小學(xué)語文教研組20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)(參考版)
2024-10-31 10:35本頁面
【正文】 。因?yàn)槲ㄓ猩铣龊谜n來，才能真正展現(xiàn)出我們研究的作用和價值。仍將堅持年段課型研究這一重心下移的研究活動，繼續(xù)采用初建、重建的研究方式，加強(qiáng)評課研討、反思重建，在日常扎實(shí)研究中切實(shí)提升教師新基礎(chǔ)課堂設(shè)計、 實(shí)施、反思能力。同時，鼓勵老師們踴躍參與市每月的專題研討活動，在與專家的互動中學(xué)會研究，在與同伴的對話中生成智慧。經(jīng)過 組內(nèi)教師的熱烈研討，下階段，我們計劃這樣推進(jìn)后續(xù)研究： 學(xué)習(xí)方面： 結(jié)合綱要、新基礎(chǔ)教育的幾套叢 書繼續(xù)強(qiáng)化“新基礎(chǔ)教育”核心概念的理解與學(xué)習(xí)。如何真正做到有向開放、全程開放、重心下移的開放，有待我們不斷研究、實(shí)踐。有的課堂中，教學(xué)重心太高，教師的控制欲太強(qiáng)，生生互動很少。 ４、 關(guān)于課堂的開放度 ：在日常的語文課堂上，開放度不夠這一問題最為普遍。學(xué)生缺什么，我們就要為學(xué)生補(bǔ)什么。對于語文課堂而言，引導(dǎo)孩子提有價值的問題，引導(dǎo)孩子抓住一點(diǎn)往深處想，往廣處想，使他們有所悟、有所醒、有所展、有所長，一課追求一得是我們語文教師課堂上永恒的目標(biāo)。準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，就可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)有效性。從中，我們認(rèn)識到：教學(xué)設(shè)計前要把握教學(xué)起點(diǎn)，教學(xué)過程中更要把握新的教學(xué)起點(diǎn)，起點(diǎn)的把握不是一次性的，而是全程的。 ２、 關(guān)于教學(xué)起點(diǎn)的把握： 研究中，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)起點(diǎn)把握得還不夠 清晰。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： １、 關(guān)于教材的解讀： 多次聆聽專家的點(diǎn)評，讓我們意識到我們對于教材解讀 得還不夠深入、到位。邵蘭芳校長課后風(fēng)趣地說：“隨著新基礎(chǔ)教育研究的不斷推進(jìn)，五星學(xué)生語文課堂面貌的變化真是有目共睹??！” 四、坦然面對研究中存在的問題： 經(jīng)過 的新基礎(chǔ)中期評估活動，尤其受到葉瀾老師面對面的親切指導(dǎo)后， 我們愈發(fā)清晰地意識到目前研究中尚存在的一些問題。無論是低、中、高哪個班 級，學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性高漲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，具有強(qiáng)烈的思考、表達(dá)、質(zhì)疑的欲望。每當(dāng)問及老師們?yōu)楹我@樣做時，他們總會異口同聲地這樣回答：“我們要為學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)。在她的日常課堂中，教師能有意識地把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，珍視了學(xué)生質(zhì)疑、探究的意識。”李華葉、吳奕兩位老師反思時說：“這學(xué)期，我們執(zhí)教了“識字課型”的研究課，我們在活動中經(jīng)歷了一次對于“識字”課型深入探究的過程，更經(jīng)歷了一次新基礎(chǔ)理念實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程?！逼浯危M內(nèi)教師們對于“新基礎(chǔ)教育”的理念正經(jīng)歷著一個從吸納到自覺轉(zhuǎn)化的過程。本學(xué)期，教師的研究心態(tài)在研究中得到
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