【正文】 總之，農(nóng)村是我國社會(huì)的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育關(guān)系的農(nóng)村下一輩人的成長與發(fā)展，也關(guān)系的社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以我們應(yīng)重視農(nóng)村，重視農(nóng)村家庭教育，把農(nóng)村家庭教育呢入到精神文明建設(shè)的范疇。本文對(duì)農(nóng)村家庭教育的問題及其對(duì)策進(jìn)行了淺析,目的是能 “對(duì)癥下藥”,能很好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，為農(nóng)村地區(qū)的教育盡自己的綿薄之力。但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來，家長能否與子女親密無間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長的修養(yǎng)如何？若家長的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長經(jīng)常說空話，那么孩子就不聽你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來。你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育兒童。父母關(guān)系一定要融洽，尊重子女的意見，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，要多加鼓勵(lì)，也不能把靠高分當(dāng)作唯一目標(biāo)。父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。一是能及時(shí)向家長反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長分享孩子成長的快樂；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，與家長配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問題有著獨(dú)特的作用。家長學(xué)校通過上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長的目的。5．籌措資金加大農(nóng)村家庭教育的經(jīng)費(fèi)投入。其次，政府應(yīng)建立向村民普及家庭教育的專項(xiàng)資金。二、對(duì)策及建議魯迅先生曾說過：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)”，古諺中也有“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”都說明家庭教育更應(yīng)從娃娃抓起。就如農(nóng)村小學(xué)而言，雖然辦起了家長學(xué)校，但苦于沒有經(jīng)費(fèi)，不能進(jìn)行專門的師資培訓(xùn)和開展培訓(xùn)活動(dòng)，也就只好用家長會(huì)來代替了。也許一個(gè)充滿愛心的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，就能讓你的孩子感到家的溫暖和父母對(duì)他的關(guān)心，從而點(diǎn)燃他們心頭的希望。致使他們不了解孩子，孩子也不愿意跟他們溝通交流。因此，在留守兒童中不同程度地存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落等比較突出的問題，從而導(dǎo)致其人格發(fā)展不健全、內(nèi)心封閉、性格孤獨(dú)、學(xué)習(xí)成績下降、情感冷漠、缺少愛心，部分留守兒童出現(xiàn)了逃學(xué)厭學(xué)，沾染上了吸煙、喝酒、打架、賭博等惡習(xí)，沉溺于網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所等不良行為，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。有些家長苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)里也就不多過問孩子的學(xué)習(xí)。甚至認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”， “不打不成才”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來什么樣的影響。（1） 教育能力欠缺，教育方式簡單粗暴。在家庭教育中，許多家長出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。（5）家長無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過分依賴學(xué)校。過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生了“自我中心”意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。正如2001年江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說：“只要學(xué)習(xí)好，我犯什么錯(cuò)誤都不是錯(cuò)，父母都不會(huì)責(zé)怪我”。 （2）望子成龍，重智輕德。一、 農(nóng)村家庭教育的存在的問題及原因 盡管目前社會(huì)各界及部分農(nóng)村家長意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進(jìn)。從這一點(diǎn)來看,家庭教育的重點(diǎn)在農(nóng)村。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生另外,從城鄉(xiāng)建設(shè)的差別和家長的素質(zhì)差異來看, 家庭教育的難點(diǎn)也在農(nóng)村。具體表現(xiàn)在： （一）家庭教育意識(shí)和觀念滯后，缺少科學(xué)的家教觀念。部分學(xué)生家長普遍把教育看成一種“跳龍門”的功利行為，從而忽視了教育本身的價(jià)值取向，農(nóng)村家庭缺少對(duì)孩子正確的勞動(dòng)教育，對(duì)孩子期望值太大，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，希望子女能夠好好讀書，將來念大學(xué)，靠腦力勞動(dòng)獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。 （3）溺愛嬌慣，重愛輕導(dǎo)以前農(nóng)村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個(gè)，父母農(nóng)活又忙，根本都顧不上孩子，大多任其自由發(fā)展了。（4）注重結(jié)果，輕引導(dǎo)。（6）讀書無用，放棄教育。父母對(duì)男孩子比較偏愛，過于放縱溺愛，得到的關(guān)心愛護(hù)比女孩子多；而女孩子在家庭中，不僅得不到父母的關(guān)心愛護(hù)，還要承擔(dān)家務(wù)受到批評(píng)。相當(dāng)一部分農(nóng)村家長受教育水平低，文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。有些孩子甚至已經(jīng)被打習(xí)慣了，這個(gè)打?qū)λ麄儊碇v已經(jīng)無所謂了，對(duì)他們沒有任何震懾，長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。只是平時(shí)偶然想起來，也不過只是問幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績還行吧，上課認(rèn)真聽講了嗎等等。有的不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。家長不知道：要教育好孩子，首先就要了解孩子。每一個(gè)孩子在思想觀點(diǎn)、情感感受、快樂及憂愁方面都是一個(gè)獨(dú)特的世界。有的學(xué)校為了節(jié)約一次家長會(huì)的開支，甚至幾年也難得召開一次全校性的家長會(huì)，家校教育統(tǒng)一也只能是一句空話。家庭教育的成敗決定孩子的一生。苦什么也不能苦了孩子，苦什么也不能苦了孩子。在農(nóng)村要建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去可去之處。2．建立學(xué)校與家庭互相溝通制度 ，適時(shí)召開家長會(huì)。（三）家庭方面家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家長要注意以下幾個(gè)方面：1．充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義作為農(nóng)民家長，在物質(zhì)方面，我們提供給孩子的沒法也沒有必要去跟城市相比。為此，家長要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事