【正文】 著一切，在學(xué)生口中，也流傳這樣一句順口溜：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。教師又把這種分?jǐn)?shù)觀念傳遞給家長，導(dǎo)致了大部分家長依然用分?jǐn)?shù)來衡量孩子學(xué)習(xí)的好與壞。對分?jǐn)?shù)過高的期望，也忽視了對孩子學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。（5）家長無力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過分依賴學(xué)校。 農(nóng)村的家庭教育和學(xué)校教育似乎責(zé)任不清，一方面教師承擔(dān)著學(xué)校教育的義務(wù)，另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學(xué)校。當(dāng)孩子犯錯誤后大多數(shù)家長選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設(shè)法解決。 農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占少數(shù)，大多數(shù)的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，造成了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，使得一些家長認(rèn)為讀書無用。再加上現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個(gè)沉重的包袱，也使許多農(nóng)村家庭“因教致貧”。在家庭教育中，許多家長出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。在教育投入方面，男孩子即使家里再窮也要讓他讀好書，而女孩子一般到初中畢業(yè)家里便不再供其上學(xué)，而是要求她外出打工掙錢養(yǎng)家。部分農(nóng)村家長由于兒時(shí)條件限制，放棄的理想或機(jī)遇較多，所以他們希望能讓子女繼續(xù)他們的理想，所以過度的注意子女的學(xué)習(xí)成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強(qiáng)加于子女身上，盲目的為子女未來進(jìn)行設(shè)計(jì)，限制子女的自由發(fā)展，而不去了解子女內(nèi)心的想法，很少去考慮教育方法是否可行。致使子女缺失決斷能力或是叛逆心理以及許多本該有的快樂時(shí)光。（1） 教育能力欠缺，教育方式簡單粗暴。他們家庭教育知識缺乏，又限于經(jīng)濟(jì)條件和信息的不流通等因素，也沒有及時(shí)的補(bǔ)充家教知識，缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識，不懂得如何正確教育子女。有的僅依據(jù)自己的成長經(jīng)歷和家族中留傳下來的家庭教育經(jīng)驗(yàn)教育孩子。有的家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視了孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題，無法正確的引導(dǎo)子女處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。甚至認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”， “不打不成才”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等，全然不顧自己的行為會給孩子帶來什么樣的影響。還有的對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵，缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，根本沒有與孩子溝通的意愿。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，家長平時(shí)忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)農(nóng)村中健康的文化娛樂活動少，家長在農(nóng)閑時(shí)沉湎與搓麻將、打撲克、喝酒等，很少有健康的文化娛樂活動，不能給孩子樹立良好的榜樣。多數(shù)家長只有初中、小學(xué)文化程度，本身文化程度低，平時(shí)又不加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)，加上一天來“面朝黃土，背朝天”的勞作，哪還有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，也無法顧及孩子的健康成長。有些家長苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)里也就不多過問孩子的學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村家長來說，這已經(jīng)算得上是好家長了。等孩子的成績發(fā)下來，一看成績不錯就表揚(yáng)幾句；要是成績不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對孩子學(xué)習(xí)的管教了。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)，影響了對孩子的有效教育。因此，在留守兒童中不同程度地存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落等比較突出的問題，從而導(dǎo)致其人格發(fā)展不健全、內(nèi)心封閉、性格孤獨(dú)、學(xué)習(xí)成績下降、情感冷漠、缺少愛心，部分留守兒童出現(xiàn)了逃學(xué)厭學(xué)，沾染上了吸煙、喝酒、打架、賭博等惡習(xí)，沉溺于網(wǎng)吧、電子游戲場所等不良行為，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。有些夫妻會當(dāng)著孩子的面吵架甚至大打出手，有的父親常常喝酒、打麻將等，孩子從小耳濡目染，想學(xué)不會這些不良行為都難。父母答應(yīng)孩子的事情沒有做到，這樣孩子難免就會失望，次數(shù)一多，孩子就對父母失去了信任。許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。致使他們不了解孩子，孩子也不愿意跟他們溝通交流。了解孩子最有效的途徑就是學(xué)會與你的孩子如何進(jìn)行溝通。不知道與孩子溝通的好壞直接影響到孩子的成長。這樣就會使學(xué)生身上出現(xiàn)智能高、成績好、思想品德差的畸形發(fā)展。也許一個(gè)充滿愛心的眼神，一句鼓勵的話語，就能讓你的孩子感到家的溫暖和父母對他的關(guān)心，從而點(diǎn)燃他們心頭的希望?？墒呛⒆赢吘故呛⒆樱谠S多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家長們的幫助和開導(dǎo)，需要家長在精神上的鼓勵和安慰。通過密切的溝通和交流，家長可以及時(shí)掌握孩子的情況，采取相應(yīng)的對策，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)得到解決。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。就如農(nóng)村小學(xué)而言，雖然辦起了家長學(xué)校，但苦于沒有經(jīng)費(fèi)，不能進(jìn)行專門的師資培訓(xùn)和開展培訓(xùn)活動，也就只好用家長會來代替了。農(nóng)村家長在孩子學(xué)前和小學(xué)階段的投入是很小的。很多家長認(rèn)為考大學(xué)是孩子唯一的出路，他們對學(xué)前、小學(xué)及初中的教育抱著一種無所謂的態(tài)度，有的家長甚至把幼兒園、小學(xué)看成是他們在農(nóng)忙時(shí)的托兒所，從而忽視學(xué)前及小學(xué)階段的教育投入，重視高中、大學(xué)教育投入。對于小學(xué)生而言，他們極易迷失方向，特別不利于農(nóng)村小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和健康成長。二、對策及建議魯迅先生曾說過：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)”，古諺中也有“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”都說明家庭教育更應(yīng)從娃娃抓起。那么如何提高農(nóng)村父母的家庭教育水平呢？《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。辦好家長學(xué)校，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。首先，要大力宣傳家庭教育的重要性。其次，政府應(yīng)建立向村民普及家庭教育的專項(xiàng)資金。為了孩子的明天，政府應(yīng)該和家長、學(xué)校一道竭盡全力。3．注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)