【正文】 講評(píng)方式，激勵(lì)為主，尋求學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句。比如說雙引號(hào)，在引用某段文字或某人說話。如記流水帳一樣，沒有重點(diǎn)，內(nèi)容與題目相差甚遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)[1]董蓓菲，語文教育心理學(xué)[M]，上海，上海教育出版社，2006[2]趙景瑞，小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新[M]，北京，中國林業(yè)出版社，2008[3]張英杰，學(xué)生怕作文的心理探究及教學(xué)對(duì)策[J]，作文教學(xué)研究，2008，04[4]陸楚云，加強(qiáng)練筆享受作文[J]，師道，2009，Z1[5]楊愛青，讓孩子們?yōu)閷懽鞫d奮[J]，教育理論與實(shí)踐，2008，S2[6]甘清梅，生活是習(xí)作的源泉[J]，云南教育(小學(xué)教師)，2008，04[7]裴健，小學(xué)生作文存在的問題及對(duì)策[J]，小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2007，33[8]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第五篇：小學(xué)生寫作中存在的問題以及解決方法小學(xué)生寫作中存在的問題以及解決方法關(guān)于寫作文對(duì)于學(xué)生來說是一件特頭疼的事情，而且大部分學(xué)生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應(yīng)付任務(wù)?！跋滤摹痹谀撤矫婵赡芤膊蝗鐚W(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信，讓學(xué)生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。在學(xué)生評(píng)改作文的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味，才能真正寫好文章。學(xué)生通過親自參與活動(dòng), 親身體驗(yàn), 為寫作文積累豐富的素材, 寫出的作文才有真實(shí)內(nèi)容?；蛲扑]與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，像讀了《我和獅子》一文后，學(xué)生被作者與愛爾莎之間深厚的感情所感動(dòng)，很想再知道一些這頭獅子的故事，教師就提供了《愛爾莎的故事》、《亞當(dāng)森和她的女兒》兩篇讀物，滿足了學(xué)生強(qiáng)類的求知欲，增強(qiáng)了課外閱讀的興趣，開闊了知識(shí)視野，也加深了對(duì)課文的理解。在構(gòu)想童話故事時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性想像將依據(jù)這個(gè)詞像泉水般地涌現(xiàn)出來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中年級(jí)的作文要求“ 留心周圍事物, 樂于書面表達(dá), 增強(qiáng)習(xí)作自信心”。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。例如, 在練習(xí)《記一場爭吵》的作文時(shí), 有一個(gè)學(xué)生的文章如實(shí)地寫了自己父親因經(jīng)常賭博而導(dǎo)致父母間爭吵不休的事,這位學(xué)生的父親看了后, 怕“ 家丑外揚(yáng)’, 而反對(duì)她寫這個(gè)題材。有些小學(xué)生由于對(duì)作文沒有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為作文是一件只有作家才能勝任的事情。使得多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀的時(shí)間，更沒有閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語了。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 問題及對(duì)策一、小學(xué)生寫作中存在的問題（一）題材方面的問題在作文教學(xué)中, 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文存在假大空的現(xiàn)象,很多學(xué)生拿到一個(gè)作文題目后, 感到無從下手, 不知道如何立意, 如何選材。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會(huì)提高的 。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。首先教師要能寫出一定的文章，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地作文。以至于許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，他們寫作是為了完成任務(wù)，僅此而已。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時(shí)要說真話、訴真情，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一件事，要讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。有些學(xué)生本來語文基礎(chǔ)就差，又不善于積累，即使積累了也不理解，不能正確使用，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修辭語了?！边@告訴我們“生活是作文之本。第二篇：談小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策也談小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。也就是說，任何時(shí)候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強(qiáng)、便能自覺地，自然而然地進(jìn)入“角色”，投入對(duì)周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天性”，并隨之做出筆記。因此，不管是活動(dòng)，還是電影電視；也不管是實(shí)驗(yàn)，還是故事新聞，都應(yīng)該有選擇的組織學(xué)生集體參加和觀看，以擴(kuò)大見識(shí)，豐富思想。既然在小學(xué)作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調(diào)查和總結(jié)后，提出一些解決的辦法。（二）資源貧乏 現(xiàn)在小學(xué)階段的課業(yè)很繁重，家長還要讓自己得孩子參加各種所謂的補(bǔ)習(xí)班或興趣班。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。然而義務(wù)教育階段的小學(xué)生寫作文總是不盡人意。一、小學(xué)生寫作中存在的問題（一）題材單一陳舊，千篇一律。它在寫作活動(dòng)中有著十分重要的作用。使得多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀的時(shí)間，更沒有閱讀習(xí)慣。一、教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。而這些活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、電影、電視的內(nèi)容，也就是學(xué)生寫日記、寫作文的材料。我每次在給我的新同學(xué)上第一次作文課時(shí)，我都會(huì)做這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每人找一個(gè)小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點(diǎn)水，加點(diǎn)鹽、醋、味精和紅藍(lán)墨水。首先要有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。然而，在我們實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文中存在著許多問題，為此，我進(jìn)行了初步的探索，形成了一些粗淺的看法?！睂W(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題，而觀察就是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因和獲取寫作材料的重要渠道。缺少指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。作文教學(xué)是小學(xué)語