小學教育畢業(yè)論文淺談小學課堂紀律管理-免費閱讀
【正文】 還要特別感謝曾令霞老師，謝謝她對我的啟發(fā)。參考文獻：【1】、Gail ．呂良環(huán)譯．小學課堂管理．北京：中國輕工業(yè)出版社，2003,149—160．【2】Carolyn Evertson、Edmund、Murray Worsham．吳慧燕、王敏婕譯．北京：有效地管理你的課堂．中國輕工業(yè)出版社，2006,153—167．【3】卡羅爾比如一些學生不認真對待作業(yè)亂涂亂畫或者抄襲別人的就要罰其重做。教師要用嚴肅的、幾乎悲傷的語氣表達對違紀行為的失望和驚訝，并且指導學生考慮他們行為的后果。不可避免地，違紀行為的頻率和嚴重性會逐步積累。這樣表揚表現好的學生不僅可以激勵其表現更好，還可以給表現不好的學生提醒，讓他們向表現好的學生學習，這樣效果往往會比單純的批評好一點，還可以避免傷了一些學生的自尊心，課堂氣氛也會快樂一點，一舉兩得。 語言干預有時所處的場景不可能使用非語言提示，或許不能吸引學生們的眼神，或者教師在指導某一學生的時候，很難走到違紀的學生身邊，或者有些情況可以使用非語言干預，但是并沒有起到阻止違紀行為的作用，這時候，教師可以使用間接的語言干預，這可以提示學生糾正自己的行為，同時讓行為不當的學生知道自己應該怎樣做。 非語言干預教師的表情是一種不間斷課堂秩序、非語言干預的好例子。二、課堂應急預案有明確合理的規(guī)則并不意味著每個人都會遵守，在剛開始的時候，學生們會努力摸透老師的意圖，判斷老師們的期望和要求、老師們可以忍受的他們自由化的程度，以及老師們可以忍受的底線。學習初，通過演講競選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)?，威信并重，樂于當選，或者有領導能力，聽老師話的學生為班干部。對這些學生，不能嫌棄、疏遠，而要尊重、親近，動之以情，曉之以理。溝通是教育學生、端正課堂紀律的有效手段。所以，不論何時，懲罰措施都要在邏輯上與不當行為相關。如口頭贊揚，在低年級經常聽到教師表揚學生：“表揚某某同學”“某某同學做得最好”“你真棒”“啊，非常聰明”等等，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑，或增加積分。俗話說無規(guī)不成方圓，沒有班規(guī)的班級只能是亂哄哄的班級，紀律就會很差。第一形象好，往往對教師以后的言行向好的方面解釋，第一印象不好，學生會感到失望，教師威信就難以建立。 management。關鍵詞：小學；課堂紀律；管理方法；對策Discussion on Primary School Discipline Management of ClassroomYANG MaoAbstractClassroom discipline management in the whole process of teaching is very important, the good classroom discipline is the premise of teaching smoothly, so if we classroom discipline management, looking for some effective, in line with his method of teaching article through to the primary school classroom teaching research, bined with the Bute Tong Primary School and Foshan City first primary school practice observation study, summed up in the classroom of the primary school teachers39。而有威信的教師學生信服聽話，學生會發(fā)自內心的尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動的投入學習，要是上課時吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂馬上就會安靜下來，而沒威信的教師就不行了，我們在小學實習時就深刻體會到了，我因為一開始沒有樹立自己的威信，學生都不怕我，我叫他們不要吵了他們還是吵，還站起來走開座位等等，我叫他們坐回座位但轉眼又亂了，就算我懲罰他們他們都不怕。 處事果斷處理事情要果斷，不要猶猶豫豫的，特別是處理紀律問題時不要欲言又止愛理不理的，學生出現紀律問題時要馬上處理，說到做到，不要說了處罰學生后來又不處罰，千萬不能手軟，這樣就可以讓學生知道自己是非常權威的。還有很多規(guī)定可以保持良好紀律，如規(guī)定如果學生遲到了，須在教室門口立正報告，待老師允許后方可進入教室入座；有什么事情要舉手發(fā)言，回答問題要舉手，上廁所要舉手請示，收發(fā)作業(yè)只可以組長收發(fā)，不能打斷同學和老師的發(fā)言等等。懲罰通常被看作是獨裁教師武斷地使用權力。有時，教師因為一兩個學生的不當行為而對全班實施懲罰，希望其他學
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