將德育目標落實在小學(xué)語文課堂里-免費閱讀
【正文】 其次，在小學(xué)階段很多的語文老師都同時兼任著班主任的工作，那么就可以充分利用這兩個角色，引導(dǎo)我們的孩子利用教室這個舞臺去親身布置和創(chuàng)設(shè)不同的主題的情境，這樣讓學(xué)生都能耳濡目染，置身于實實在在地情境中。《空山鳥語》作為這個單元的最后一課，從德育目標來講應(yīng)該要在前兩課的基礎(chǔ)上有所提升，進入到一個實質(zhì)性的更高的一個層面即要懂得尊重自然、珍視生命。 針對德育活動主題化這個概念，我們先不說遠的、空的，就拿我們的教材來講，我們的編者非常有心，早就把德育活動主題化這樣的意識融入到教材的編排之中，就拿湘教版語文十一冊作為例子來講：第一單元的德育主題是熱愛祖國；第二單元的德育主題是熱愛祖國傳統(tǒng)文學(xué)；第三單元的德育主題關(guān)愛少年成長；第四單元的德育主題是熱愛自然、熱愛生命；第五單元的德育主題是了解祖國西部的人和事；第六單元的德育主題是胸懷世界，具有國際主義精神；第七單元的德育主題是通過不同的事物感知人物品質(zhì)；第八單元的德育主題是感受自然之美，樹立環(huán)保意識。這說明我的課堂里知識與技能和過程與方法這兩個教學(xué)目標是基本上達到了，但是達到這兩個的目標的最終目的是什么呢？不就是要落腳到德育目標嗎？但是我并沒有這么去引導(dǎo)，所以我的課堂就脫離了生活，就脫離了教育的本質(zhì)。但是由于我國還是以應(yīng)試作為進修和選拔人才的主要途徑，而情感態(tài)度目標又是虛的，不能實實在在的體現(xiàn)在試卷里，所以，我們的教育還是在把知識與技能、過程與方法當(dāng)做教育的目的。因此，我們不能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文時把語文從整體的生命活動中隔離出來，不能能把知、情、意三位一體的語文肢解成一個個知識點或考試點，更不能把語文課機械地局限于某種模式或框架，而應(yīng)利用各種手段挖掘出每一個孩子心靈深處的人性之美。那么如何能保證自己能落實好德育目標，能讓語文課堂中的三維目標都并駕齊驅(qū)呢？我做了以下幾點反思：一、首先應(yīng)該提高認識——明白德育在語文課堂里的重要性 追溯中國千年之前，孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文”。當(dāng)時，我并不明白何老師期待的是什么樣的回答，我只是說：“如果還有一點時間，考慮到這個單元的習(xí)作內(nèi)容（描繪一處景物）我會進行一個寫法總結(jié)，因為，寫景對于小學(xué)生來講是一個難點。這一個環(huán)節(jié)很自然也順利地就讓學(xué)生進入“傾聽鳥語”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去了。”我很驚訝，于是問道：“為什么呀？”他說他那孩子對親人沒有什么感情，對非物質(zhì)的東西一點也不感興趣，也沒有什么好的品質(zhì)、還是非不分……現(xiàn)在回想起來，這個家長所希望的不就是我們語文教學(xué)三維目標中的情感態(tài)度目標嗎？很巧，2013年的督導(dǎo)評估，一位何老師聽了我的一堂《空山鳥語》，在課后交流的時候，他根
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