【正文】 A．義務(wù)感 B．責(zé)任感 C．事業(yè)感 D．自尊感 E．集體主義2．培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括( )。小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第六章 態(tài)度與品德的形成一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．個(gè)體品德的核心部分是( )。因此，在培養(yǎng)工作中必須采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實(shí)際上是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的經(jīng)驗(yàn)“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動(dòng)模式的過程。在原型建立階段，一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。(4)動(dòng)作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。(3)操作的整合。7．ABC 【解析】由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。6．B．【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。2．簡(jiǎn)述操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)。2．影響練習(xí)的因素有________和練習(xí)方式。A．桑代克 B．加里培林 C．加涅 D．巴甫洛夫二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．下列技能屬于心智技能的是( )。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。所謂模象直觀即通過對(duì)事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。(1)實(shí)物直觀。例如，有的學(xué)生解題時(shí)缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進(jìn)行；有的缺乏思維靈活性，時(shí)常套用老方法，有的卻能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)用等。2．【答案要點(diǎn)】影響知識(shí)應(yīng)用的主要因素有：(1)知識(shí)的理解與鞏固的程度。5．ABCDE 【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。7．C 【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。15．知識(shí)的理解主要是通過________和________兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。7．動(dòng)機(jī)性遺忘理論最早由________提出。這是運(yùn)用了( )。A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．歸屬學(xué)習(xí)5．個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識(shí)稱為( )。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，主要代表性理論有桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。五、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】2．【答案要點(diǎn)】(1)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的學(xué)習(xí)和情感的學(xué)習(xí)；(2)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí)；(3)根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。8．ABC 【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。2．簡(jiǎn)述聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。3．概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是_________。A．知識(shí)、技能的掌握 B．學(xué)習(xí)策略的掌握 C．潛意識(shí)的挖掘 D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)3．行為主義的基本主張是( )。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng) D．兒童模仿電影中人物的行為2．經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( )。讓需要進(jìn)行特殊教育的缺陷兒童進(jìn)入普通學(xué)校的課堂中進(jìn)行全日制或半日制的教育活動(dòng)；②普通班加巡回輔導(dǎo)。5．【答案要點(diǎn)】與幼兒相比，小學(xué)兒童與同伴交往頻率更大，共同參加的社會(huì)性活動(dòng)也進(jìn)一步增加，社會(huì)性交往也更富有組織性。五、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的理智特征。8．AD 【解析】小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。20．D 【解析】形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴。12．C 【解析】鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。4．B 【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。四、名詞解釋1．人格2．性格3．認(rèn)知方式4．自我中心五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述個(gè)性的性格特征2．簡(jiǎn)述埃里克森兒童人格發(fā)展階段理論。13．弱智兒童通常是指智商低于_________的兒童，又稱_________兒童。A．智高測(cè)評(píng) B．學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C．兒童智力量表(WISC) D．成人智力量表(WAIS)8．小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在( )。A．維果斯基 B：布魯納 C．加涅 D．桑代克17．大約從( )開始，兒童不再無條件地服從信任教師。?，這說明兒童思維具有( )。(4)教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分。它不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都產(chǎn)生影響；(5)教學(xué)環(huán)境。包括教學(xué)媒體、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、教室里的布置、溫度等以及集體的氣氛、同學(xué)之間的關(guān)系、家庭成員間關(guān)系、班級(jí)之間的關(guān)系、校風(fēng)、輿論——校內(nèi)以及社會(huì)上的輿論等等。學(xué)生除了有年齡、性別等差別以外，還有個(gè)別差異。2．學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會(huì)文化研究。A．教學(xué)媒體B．教師C．學(xué)生D．教學(xué)環(huán)境6．教一學(xué)過程的三種過程是( )。教育心理學(xué)概述一、單項(xiàng)選擇題1．教育心理學(xué)普遍認(rèn)．為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于( )。（　　）11．在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。（　?。?．綜合是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。A．能力高低B．努力程度C．任務(wù)難易D．身心狀態(tài)E．運(yùn)氣4．練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（　?。．有意想象B．無意想象C．再造想象D．幻想27．以下哪一類不屬于組織策略?（　?。〢．群集B．摘錄C．過度學(xué)習(xí)D．列提綱28．根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。A．回憶階段B．概括階段C．操作階段D．反饋階段20．下列選項(xiàng)中屬于程序性知識(shí)的是（　?。．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等12．柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（　?。?。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（　?。?。（　?。?四、情境分析題(一)一位語文教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下造句：想——我想聽到花開的聲音活潑——河里的水很活潑丟——上街時(shí)，我把爸爸丟了爬——牽牛花像個(gè)小弟弟，爬在樹上老師不假思索地就把這些句子都打上了“”，理由是不符合人們的表達(dá)習(xí)慣。（　?。?．元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。A．義務(wù)感B．責(zé)任感C．事業(yè)感D．自尊感E．集體主義9．教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?（　?。〢．確定評(píng)估目標(biāo)B．搜集有關(guān)的資料C．描述并分析資料D．形成價(jià)值判斷E．作出決定10．根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為（　?。．準(zhǔn)備律B．練習(xí)律C．失用律D．效果律30．“眼不見為凈”，從心理防衛(wèi)的方法來看屬于（　　）。A．問題解決B．概念學(xué)習(xí)C．規(guī)則學(xué)習(xí)D．信號(hào)學(xué)習(xí)23．個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（　　）。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)B．價(jià)值體系C．觀念系統(tǒng)D．策略框架15．（　?。┦侵篙o導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。A．比特B．字節(jié)C．組塊D．詞7．閱讀技能是一種（　　）。A．自主性B．主動(dòng)性C．勤奮感D．自我同一性2．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。A．策略性知識(shí)B．陳述性知識(shí)C．條件性知識(shí)D．程序性知識(shí)5．在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．配置性評(píng)價(jià)D．診斷性評(píng)價(jià)12．對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（　?。?。A．感覺記憶B．瞬時(shí)記憶C．短時(shí)記憶D．長(zhǎng)時(shí)記憶20．概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（　　）。A．算法式B．啟發(fā)式C．綜合式D．概括式28．孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。A．單維思維B．思維的不可逆性C．具體邏輯推理D．思維的靈活性E．自我中心5．認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（　?。?。（　?。?．強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（　?。?3．心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒?！?．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（　　）[多選題]A．尊重學(xué)生的興趣與愛好B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（　?。多選題]A．及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣B．因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程C．及時(shí)化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源 2015云南教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題2一、單項(xiàng)選擇題1．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（　?。?，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A．定勢(shì)B．講解C．啟發(fā)D．遷移9．從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和（　?。┲?。A．利他主義B．以國(guó)家為重C．大公無私D．無私奉獻(xiàn)17．學(xué)習(xí)單詞basket(籃子)后，再學(xué)習(xí)basketball(籃球)，所產(chǎn)生的遷移是（　?。?。A．1903B．1908C．1913D．192424．下面的這些智力測(cè)驗(yàn)中，能計(jì)算出離差智商的是（　?。?。A．認(rèn)知策略B．言語信息C．動(dòng)作技能D．智慧技能 二、多項(xiàng)選擇題1．小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（　　）。A．自我中心階段B．相對(duì)功利階段C．權(quán)威階段D．可逆性階段E．公正階段10．態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（　?。?gòu)成的。（　?。?．場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是威特金。（　?。?四、情境分析題(一)在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“蓋房子、造倉(cāng)庫(kù)、建學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”1．三名學(xué)生中小方的思維具有一定的（　?。?4．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 (ABDE)A．描述B．解釋c．驗(yàn)證D．預(yù)測(cè)E．控制(教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。)四、名詞解釋1．教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2．請(qǐng)簡(jiǎn)述教一學(xué)過程的四種變量(1)教學(xué)內(nèi)容。這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。(2)教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。A．自我意識(shí) B．自我認(rèn)知 C．性格特征 D．能力6．問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。A．1歲左右 B．3歲左右 C．6歲左右 D．9歲左右11．智商(IQ)等于( )。A．連續(xù)性與順序性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．不均衡性 E．關(guān)鍵性2．前運(yùn)算階段兒童的思維有何特征( )。3．_________是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。18．依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為_________與_________兩類。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。8．C 【解析】小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。17．B 【解析】低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。5．BCD 【解析】根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。2．性格：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。2．【答案要點(diǎn)】(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。這種特殊班通常設(shè)在普通中小學(xué)里，對(duì)象為輕度和中度的殘疾兒童。A．程序教學(xué) B．組織教學(xué) C．個(gè)別化教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué)10．根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是( )。A．材料本身必須具有邏輯意義B．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C．學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D．學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍10．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是( )。4．意義學(xué)習(xí)五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。5．ABCD 【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。