【正文】 A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲8．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。因此在培訓(xùn)方面必須分階段進(jìn)行練習(xí)才能獲得良好的教學(xué)成效。六 論述題1.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性由于心智技能本身難以認(rèn)識的特點(diǎn)，主體難以體驗(yàn)其必要性。三、填空題1．技能 2．練習(xí)量 3．原型定向 4．外部 5．內(nèi)部言語動作 6．物質(zhì)與物質(zhì)化活動 7．操作動作本身 操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān) 8．認(rèn)知 9．身體運(yùn)動時 10．動力定型四、名詞解釋1．操作技能：也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。2．C 【解析】練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。A．吹笛子 B．打網(wǎng)球 C．體操 D．閱讀 E．計(jì)算8．合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實(shí)際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學(xué)生的生活實(shí)踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模象直觀與實(shí)物直觀結(jié)合進(jìn)行。4．【答案要點(diǎn)】(1)利用教材呈現(xiàn)技術(shù)，提高教材可懂度；(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)知識的理解；(3)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識的鞏固。簡言之，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化。3．A【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。A．創(chuàng)造態(tài)度 B．發(fā)散思維 C．創(chuàng)造能力 D．創(chuàng)造性開發(fā)4．下列屬于模象直觀的有( )。小學(xué)教育心理學(xué)考試測試題第四章 知識的學(xué)習(xí)一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于( )。廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化；狹義的學(xué)習(xí)指人類的學(xué)習(xí)。4．B 【解析】操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。A．動作表象 B．圖像表象 C．符號表象 D．情感表象9．下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是( )。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。(2)自我評價的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。4．BCD 【解析】1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。7．C 【解析】這個階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。17．智力是學(xué)習(xí)成績的一個可靠的預(yù)測指標(biāo)，它主要影響學(xué)習(xí)的_________、_________、_________和_________。A．感知運(yùn)動 B．前運(yùn)算 C．具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是( )。A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( )。主要通過敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性影響學(xué)與教的過程；(3)教學(xué)內(nèi)容。(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好的完成教育教學(xué)工作；(2)有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識地維護(hù)學(xué)生心理健康；(3)有助于教師的自我教育和自我完善；(4)有助于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)。)2．教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有( )的作用。（　?。?5．社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．相對功利水平E．普通倫理取向水平9．皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（　?。?。A．概括性B．間接性C．合理性D．整體性23．廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（　　）年。A．100％B．80％C．150％D．200％7．在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（　?。〢．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練8．學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（　?。?shí)現(xiàn)的。（　?。?2．觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。A．漢字學(xué)習(xí)B．英語單詞學(xué)習(xí)C．圖像、圖表學(xué)習(xí)D．歷史事件學(xué)習(xí)E．一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)4．前運(yùn)算階段的思維特征是（　?。．道德性發(fā)展理論B．學(xué)習(xí)理論C．課堂群體心理理論D．教師心理19．復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于（　?。?。”，屬于（　?。?。A．操作技能B．運(yùn)動技能C．心智技能D．學(xué)習(xí)技能8．下面不是問題的必需成分的是（　　）。A．0～6歲B．6～9歲C．9～16歲D．16歲～成年24．在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（　?。?。A．常模參照評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價三、是非判斷題1．教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。1．這位教師的做法是否符合新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念?（　?。單選題]A．符合B．不符合2．新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評價基本特征有哪些?（　　）[多選題]A．多元性B．主體性C．過程性D．激勵性(二)彭 老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力 轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。A．自然觀察法B．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C．兩難故事法D．對偶故事法13．在感覺記憶中，信息的存儲形式是（　?。．?dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時，他們會（　?。＃ā　。?．當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時，成功的誘因值也會減小。 (A)A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年(1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。)4．教學(xué)媒體包括( )。年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不伺人身上有不同的表現(xiàn)。包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法，而且影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展。A．單維性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象邏輯性7．根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志( )。A．社會性認(rèn)知 B．社會性情感 C．社會性行為 D．社會性交往9．下列描述符合少年期特征的是( )。3．簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。 13．A 【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。9．ABCD【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)有：(1)與同伴交往的時間更多，交往形式更復(fù)雜；(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)；(3)兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動，更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動；(4)兒童開始形成同伴群體。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．華生3．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。4．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括：_________、轉(zhuǎn)化和_________三個過程。7．A 【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。3．【答案要點(diǎn)】(1)人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識。A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識6．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。8．原理學(xué)習(xí)的兩種形式是________和________。8．A 【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。知識學(xué)習(xí)的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。實(shí)物直觀即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。3．我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論，三個階段分別是________、原型操作、原型內(nèi)化。由操作模仿階段的動作特點(diǎn)可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動作，并對活動的進(jìn)行起組織作用。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。A．說服 B．角色扮演 C．榜樣學(xué)習(xí) D．獎勵與懲罰3．克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。④注意學(xué)生的個別差異。2．【答案要點(diǎn)】對小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著手：(1)確立合理的心智技能原型。(3)動作控制：視覺控制逐漸讓位于動覺控制，肌肉運(yùn)動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。6．ABD 【解析】C型為原型操作階段的教學(xué)要求。四、名詞解釋1．操作技能2．操作的模仿3．原型操作：4．原型內(nèi)化五、簡答題1．簡述操作技能形成的階段。A．器械型操作技能 B．細(xì)微型操作技能 C．連續(xù)型操作技能 D．開放型操作技能10．提出心智動作按階段形成的理論的是( )。模象即事物的模擬性形象。學(xué)生解題時的智力活動方式對知識的應(yīng)用有重要影響。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。14．知識學(xué)習(xí)過程一般包括________、知識保持和________三個階段。A．實(shí)物 B．圖形 C．詞匯學(xué)習(xí) D．事實(shí)性知識15．在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。7．BCD 【解析】三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。3．人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些?4．簡述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些?六、論述題1．試述認(rèn)知建構(gòu)理論的主要內(nèi)容。A．學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化 B．學(xué)習(xí)引起的變化是持久的 C．學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 E．學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果2．學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有( )。(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：①隨班就讀。4．自我中心：自我中心指不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。19．B 【解析】一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。3．A 【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。5．學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程稱之為_________。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型13．提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是( )。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。(4)教學(xué)環(huán)境。具體而言，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。)5．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是( )。（　　）10．根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金納D．加涅E．維納3．維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（　?。．否認(rèn)B．文飾C．投射D．幻想19．加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為8個階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（　　）。A．二年級B．三年級C．一年級D．五年級3．有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。（　?。?．聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。A．智力B．動機(jī)C．意志D．興趣29．根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（　?。．高尚動機(jī)B．內(nèi)部動機(jī)C．觀念動機(jī)D．外部動機(jī)14．內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（　?。?。2015云南教師考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題1一、單項(xiàng)選擇題1．根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（　?。?。A．教師自編測驗(yàn)B．非測驗(yàn)性測驗(yàn)C．案卷分析D．談話13．由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是（　　）?！边@句話從心理學(xué)角度看，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的（　　）。（　　）6．依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。A．《大教學(xué)論》．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》2．大約從（　?。╅_始，兒童不再無條件地服從信任教師。A．一般遷移B．普遍遷移C．非特殊遷移D．具體遷移18．“吃不著葡萄說葡萄酸”的心理防衛(wèi)方法稱為（　?。?。A．社會性認(rèn)知B．社會性情感C．社會性行為D．社會性交往2．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（　?。?。（　　）9．視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。 (A)A． 《大教學(xué)論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》(美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及理工科的知識研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段、方法的一門學(xué)科。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100 D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100