【正文】 對情感、態(tài)度、價值觀的評價，最終要落實為教師對學生的適時預防、關懷或引導，要避免對學生的 情感、態(tài)度和價值觀進行簡單量化或脫離實際單純打分。 又如，可以圍繞以下方面制定評價指標，評價學生利用信息解決問題以及開展交流合作的能力：學生能否結合任務或問題情境的要求確定合適的信息來源；學生能否制定切實可行的信息收 集計劃；學生能否根據(jù)問題要求采集和評價信息、管理信息、加工信息、利用信息解決問題；能否利用信息技術清楚地表達觀點、思想，呈現(xiàn)問題解決的答案；能否根據(jù)問題解決的需要評價各種可用的信息技術設備、工具和資源的潛在優(yōu)勢和不足，選用合適的信息技術設備、工具和資源解決問題；能否體會到與他人合作解決問題的重要性，并能利用合適的信息技術與他人進行有效交流、合作；能否對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，提高相關能力。用于過程性評價的作業(yè)、項目或任務應指向具有普遍意義的目標，任務應該是多層次的，可考察學生綜合的信息素養(yǎng)，不能過偏；任務應密切聯(lián)系學生的學習或生活實際，避免設置脫離學生生活或學習經(jīng)驗的任務情境；任務對所有學生都應是公平的，不能偏難或過于偏向 某些學生的生活經(jīng)驗。可以組織學生參與制定量規(guī)，或者在評價前向學生說明量規(guī)和評價標準，以引導和激勵學生的學習。 （二）評價內容與評價方式 ，全面考察學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程 信息技術課在進行過程性評價時，應針對不同評價內容和相應的課程目標，適當選擇和靈活運用評價方式，適當滲透表現(xiàn)性評價的理念，以學生在信息技術操作或運用信息技術解決實際問題過程中的表現(xiàn)和成果作為評價依據(jù)，全面評估學生在信息技術操作能力、運用信息技術解決實際問題的能力以及相關情感態(tài)度與價值觀的形成。 ，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化 教師應注意發(fā)揮在信息技術評價中的主導作用，同時充分利用學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足， 以評價促進學習；組織學生開展互評，在互評中相互學習、相互促進，共同提高。 19. 評價建議 評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。 教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技 術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。 教師可以在教學過程中設置認知沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要指導學生學會選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設計內容，根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；要引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在 做中學 學中做 的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。 18. 教學建議 信息技術課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 （二）綜合性 高中信息技術課程的綜合性表現(xiàn)在，其內容既包括信息技術的基礎知識，信息技術的基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規(guī)等。 (2)新課標指出，在教學中要關注學生基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展。 能根據(jù)作品特點和 受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同 ,總結具有廣泛適用性的操作方式和技術經(jīng)驗。 能根據(jù)學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學會從不同信息來源搜集資料的方法（如實驗、調查、訪談等）。結合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；初步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息 方面的責任?；A性內容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要基礎，是必修內容；拓展性內容是針對信息技術條件較好的地 區(qū)以及在信息技術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀： 1）了解到一個優(yōu)秀作品的產(chǎn)出，是一個 厚積薄發(fā) 的過程，應該也必須學會承受學習過程中的艱辛； 2）正確處理尊重他人與自我尊重的關系，學會傾聽他人； 3）愛護、宣傳并能夠傳承自己國家的優(yōu)秀文化，了解、接納并能夠學習其他國家的先進文化。將三維目標分別列出有利于全面把握，避免某一方面的缺失。 7. 課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能 。 ⑤知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 3. 巧設懸念，承前啟后。 問題二、請你對導入環(huán)節(jié)評價 評析要點： 1. 符合教學的目的性和必要性。 課后小結 教師：剛才經(jīng)過我們大家的共同努力已經(jīng)將動物庫整理得井井有條了， 現(xiàn)在誰來說一說通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呀？ 生 1：我們要定期整理電腦中的文件 生 2：通過這節(jié)課的學習，我知道了保護動物的重要性。 情感態(tài)度與價值觀： 1．通過對文件和文件夾的管理，有助于提升分類管理的意識。 教學重點：⑴ 文件整理的方法。 學生情況： 1．年齡及心理特點：本課的教學對象是已經(jīng)學習信息技術一年的四年級學生，處于此年齡的孩子，邏輯思維及分析能力等都不是太強，注意力很難長久集中。 100． 計算機網(wǎng)絡的分類？ 參考答案 : 通常是按照計算機網(wǎng)絡的規(guī)模大小和 延伸距離遠近，把計算機網(wǎng)絡劃分為 局域網(wǎng) (LAN)、市域網(wǎng) (MAN)、廣域網(wǎng) (WAN) 101．根據(jù)下面教學設計回答問題 課 題 我是電腦小管家 教學設計 指導思想與理論依據(jù)： 新課程改革精神倡導以學生為主體的學習方式，強調通過學生的自主學習、主動發(fā)現(xiàn)和協(xié)作探究來尋求解決問題的方法，教師是學生學習的輔助者和引導者。 97． 什么是計算機網(wǎng)絡？ 參考答案：計算機網(wǎng)絡：現(xiàn)代計算機技術與通信技術密切結合的產(chǎn)物，利用通信設備和線路將地理位置不同的，功能獨立的多個系統(tǒng)互相連接起來，以功能完善的網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡中資源共享和 信息傳輸?shù)南到y(tǒng)。 91． TCP 的用途和功能是什么？ 參考答案：將數(shù)據(jù)流從一臺主機可靠地傳輸?shù)搅硪慌_主機。 （ 2）執(zhí) 行 圖像 ． 屬性 命令，輸入寬度值和高度值，設置紙張大小。 87． 在 Word2020 頁面方式下，已知當前文檔有三個段落，要選定第二段，有哪些操作方法？選擇全文怎么選？（選擇全文至少寫兩種方法） 參考答案：第二段的選?。? （ 1）在第二段內任意位置三擊鼠標，可選定第二段； （ 2）把鼠標放在第二段的左部位置，使鼠標指針變?yōu)樾鄙戏较虻募^時雙擊鼠標，可選定第二段。一過完成插入后，目的文件和源文件不再有任何聯(lián)系。 82． 怎樣選定一個表行、表列、單元格表中的矩形塊和整個表格的方法 ? 參考答案： (1)單元格選定將鼠標移到單元格的起始位置，按住左鍵拖動到它的終止位置，該單元格即被選定。文本的選樣可以用鍵盤或鼠標，對于不同的文本，如單詞、句子、段落等有不同的選擇方法。假如要把所有一級標題的字號改為小三，只需更改 標題 1樣式的格式設置，然后自動更新，所有章的標題字號都變?yōu)樾∪枺挥檬止とヒ灰恍薷摹?Word使用層次結構來組織文檔，大綱級別就是段落所處層次的級別編號， Word 提供9 級大綱級別， Word 的目錄提 取是基于大綱級別和段落樣式，在 Normal 模板中已經(jīng)提供了內置的標題樣式，命名為 標題 標題 2，…， 標題 9，分別對應大綱級別的 1－ 9。若想對頁面設置不同的頁眉，必須將文檔分為多個節(jié)。 （１）懸掛縮進滑塊：拖動該滑 塊可以調整當前段落除首行外的文本位置。它包括軟件包、用戶程序、工具軟件等。 按照破壞和危害的角度：病毒可以劃分為無害型、無危險型、危險型和非常危險型。圖形在計算機中的描述是使用坐標數(shù)據(jù)、運算關系以及顏色、灰度、透明度等數(shù)據(jù)描述的。圖像的表示形式是位圖，而圖形的表示形式是矢量圖。、 、 !、 ^、 ~、 _、 ?、（、）、 {、 }等。 59．簡述文件和文件夾的概念以及它們的命名規(guī)則。 52. 如何使所有幻燈片有統(tǒng)一的背景？ 參考答案： 執(zhí)行 格式 中的 背景 命令 ,在 背景 對話框中進行設置后單擊全部應用按鈕 53. 如何為所有幻燈片添加編號？ 參考答案： 執(zhí)行 視圖 菜單的 頁眉和頁腳 命令 ,在彈出的對話框中選中 幻燈片編號 復選框 ,然后單擊全部應用按鈕 54. 在 PowezPoint 中按功能鍵 [F6] 和 [F7]的功能分別是什么 參考答案： 功能鍵 [F6] 的功能是切換下一個窗格 功能鍵 [F7] 的功能是拼寫檢查 PowerPoint 中 ,設置每張紙打印三張講義 ,打印的結果是幻燈片按什么方式排列。 44． Inter 所提供的三項基本服務是電子郵件、遠程登錄、文件傳輸。 34．用鼠標選擇顏色，左鍵選擇的是前景色，右鍵選擇的是背景色。 26．在 Word2020 中，在 文件 下 拉菜單的底部列出的最近使用過的文檔，在默認情況下是 4 個。 18．數(shù)碼相機拍攝圖像的絕對像素數(shù)取決于 CCD 芯片上光敏元件的數(shù)量，數(shù)量越多分辨 率越高，所拍圖像的質量也就越高。 10．馮 o 諾依曼提出的 存儲程序 工作原理決定了計算機硬件系統(tǒng)有五個基本組成部 分。 2．演示文稿的基本組成單元是幻燈片，生成的文件的擴展名為 .ppt 。 7．在備注與講義里可使用的頁眉和頁腳選項包括日期和時間和幻燈片編號等，幻燈片放映時不顯示備注頁下添加的備注內容。 15． Windows XP 中，在不同的應用程序之間切換的快捷鍵是 Alt+Tab。 23．顯示器的使用壽命可能是計算機的所有部件中最長的。 31．利用 Word 2020 制作表格的一 種方法是把選定的正文轉換為表格的操作，在選定正文后，應選定表格菜單中的轉換命令，彈出該命令的對話框，再設置對話框中的相應選項。 42． 網(wǎng)絡安全的威脅可以分為兩大類：即主動攻擊和被動攻擊。 49．如何在繪制的圖形（線條、連接線、自由曲線除外）中添加文字？ 參考答案： 應右面鍵單擊要添加文字的圖形，從彈出的快捷菜單中選擇添加文本命令。 ③單擊 瀏覽 ，指出 MP3 文件的路徑。 ②命名必須遵循唯一性原則，即在同一目錄下的文件名必須唯一。選定要恢復的文件，然后單擊文件 菜單中的 還原 命令，即可恢復被刪除的文件。分辨率越高色彩位數(shù)越大其質量越好，但是占用的存儲空間也越大。病毒具有自我復制能力、極強的感染性、一定的潛伏性、特定的觸發(fā)性和劇烈的破壞性。 它包括操作系統(tǒng)、程序設計語言、解釋和編譯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)四大類。 76．寫出 Word 中，水平標尺的組成和作用。 77． 應用 Word 中 節(jié) ，排版一篇論文，插入頁眉，要求每頁顯示文本的章節(jié)標題。重復前兩個步驟，可以設置其余各章的頁眉。 （ 2）在各個章節(jié)的標題段落應用相應的格 式。 注：若有章節(jié)標題不在目錄中，肯定是沒有使用標題樣式或使用不當，不是 Word的目錄生成有問題，請去相應章節(jié)檢查。格式化字符的順序可在輸入文檔之前， Ul可在輸入文檔之后、所渭 段落 ，足指在文章的輸入 (或修改 )中兩次鍵入 Entc， (回車鍵 )之間的所有字符。單擊菜單上的 表格 ，有一個 刪除 選項，選項右邊有一框，然后選擇相應的選項即可 84． 什么是對象 ?在 Word2020 中對象插入的嵌入方式和鏈接方式是什么意思 ? 參考答案：對象，一般是指插入到當前文檔中的一個信息實體，如在文檔中插入的一個圖片，一個圖： Excel 表格等。輸 功能或者為之加上圖文框來實現(xiàn)；不能與其他對象組合；但是可以與正文一起參加排版。 參考答案 :先選定要移 動的文本，然后單擊 常用 工具欄中的 剪切 按鈕（ CTRL+X），將選定的文本移到剪帖板上，再將插入點移到目標位置，單擊 常用 工具欄中的 粘帖 按鈕（ CTRL+V），這樣就完成了文本的移動。 （ 6）在工具箱中單擊 選定 按鈕，將其選中，再在繪制的圖片中拖動鼠標選定部分繪制區(qū)域，可對選定區(qū)域進行復制．剪 切或移動等操作，進行圖片的編輯或修改。 95． A 類地址、 B 類地址、 C 類地址分別在什么性質的網(wǎng)絡中應用？ 參考答案： A 類地址一般分配給具有大量主機 的網(wǎng)絡使用， B 類地址通常分配給規(guī)模中等的網(wǎng)絡使用， C 類地址通常分配給小型局域網(wǎng)使用。 進網(wǎng)的