【正文】 評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價(jià)值的信息。對(duì)信息搜集過程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的 意識(shí)和習(xí)慣。 14. 小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求 （ 1）形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力 10. 對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的描述應(yīng)該是直接針對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的，而不是行為目標(biāo)，這也是當(dāng)前教案中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，例如： 例 .某案例教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 修改前： 教學(xué)重點(diǎn)：①體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程；②知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想 方法；③能描述計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制 教學(xué)難點(diǎn)：①能解釋人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用；②能用算法描述實(shí)際問題 修改后： 教學(xué)重點(diǎn)：①編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程；②利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法；③計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制 教學(xué)難點(diǎn)：①人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用；②用算法描述實(shí)際問題 11. 教學(xué)目標(biāo)過程化。但三維目標(biāo)經(jīng)常是相互聯(lián)系、有機(jī)融合的，機(jī)械地將其分開容易造成三維目標(biāo)的割裂，使目標(biāo)不能有效達(dá)成。請(qǐng)采用連線的方式，將左邊列出的課堂上學(xué)生情況與右邊列出的教師反思內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來。 2. 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能 ，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和 科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。 2. 符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。 生 2：我們不僅要養(yǎng)成分類整理文件的好習(xí)慣，也要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己物品的好習(xí)慣。 2．通過分組研討交流，著力提高積極主動(dòng)地合作意識(shí)和探索精神。 ⑵ 新建文件夾的方法。在多年的信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)于枯燥的文件操作不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，因此在課堂上設(shè)計(jì)了學(xué)生易于接受的游戲方式導(dǎo)入，在深化知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行 網(wǎng)上淘寶 ，以求在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何 導(dǎo) 著讓學(xué)生成為信息加工的主體，是教師上好每一堂課的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)之所在。 98． Email地址的簡(jiǎn)述。 92． ARP 如何幫助檢測(cè)重復(fù)的 IP 地址？ 參考答案：當(dāng)一臺(tái)主機(jī)在啟動(dòng)期間試圖初始化 TCP/IP 時(shí)，它將為自己試圖使用的 IP 地址發(fā)送一個(gè) ARP 廣播。 （ 3）在工具箱中選擇繪畫工具，再在白色背景中畫出相應(yīng)圖形。 全文的選擇： （ 1）使用快捷鍵 Ctrl+A,選取全文。 所渭 鏈接方式 ，是指插入時(shí)不復(fù)制對(duì)象內(nèi)容，只是在 Word 文檔中插入一個(gè)與源文件的鏈 {即在日的文件和源文件之間建立一個(gè)鏈接關(guān)系。 (2)表行選定將鼠標(biāo)指針移到表的左邊空白處，這時(shí)指針變成一個(gè)箭頭。被選擇的文本區(qū)域呈高亮度，對(duì)選擇區(qū)執(zhí)行過復(fù)制、移動(dòng) 命令后它仍將繼續(xù)保持為被選擇狀態(tài)。 （ 3）提取目錄?？梢詰?yīng)用段落樣式生成文檔的目錄結(jié)構(gòu) 制作目錄的操作分三步進(jìn)行 （ 1）修改標(biāo)題樣式的格式。 將論文的每一章作為一個(gè)節(jié)，每節(jié)獨(dú)立設(shè)置頁(yè)眉，頁(yè)眉為論文的章標(biāo)題，操作過程為： （ 1）在各個(gè)章節(jié)的文字都排好后，設(shè)置第一章的頁(yè)眉（視圖菜單→頁(yè)眉和頁(yè)腳）。 （ 2）左縮進(jìn)滑塊：拖動(dòng)該滑塊可以調(diào)整當(dāng)前段落左邊的位置。 71． 有關(guān)頁(yè)眉頁(yè)腳的說法？ 參考答案： （ 1）只要將 奇偶頁(yè)不同 這個(gè)復(fù)選框選中，就可在文檔的奇、偶頁(yè)中，插入不同的頁(yè)眉和頁(yè)腳內(nèi)容 （ 2）在輸入頁(yè)眉和頁(yè)腳內(nèi)容時(shí)還可以在每一頁(yè)中插入頁(yè)碼 （ 3）可以將每一頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容設(shè)置成相同的內(nèi)容 72．寫出 Word 的顯示方式 ? 參考答案：普通視圖、頁(yè)面視圖、大綱視圖 73． 請(qǐng)簡(jiǎn)述 格式刷 的作用及用法？ 答題要點(diǎn)：（ 1）格式刷的作用是填充格式?；蚝?jiǎn)單地劃分為良性和惡性兩大類。因此圖形又稱為 矢量圖 。 圖像是由像素點(diǎn)構(gòu)成的。不能出現(xiàn)以下字符（ DOS 中不能出現(xiàn)空格）： \、│、 /、 :、 *、 ?、 、 、 等 9 個(gè)字符。 參考答案： 文件是指被賦予名字并存儲(chǔ)于磁盤上的信息的集合，這種信息可以是文檔或程序。 參考答案： 從上到下順序放置在左側(cè) ,右側(cè)為使用者留下適當(dāng)?shù)淖⑨尶臻g 56． 幻燈片配色方案 和 背景 兩條命令有何區(qū)別？ 參考答案： 利用 格式 | 幻燈片配色方案 對(duì)幻燈片需要強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行重新配色。 45． 在下列網(wǎng)間連接器中，在數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連的是網(wǎng)橋。 35．在使用復(fù)制命令前必須先要選中復(fù)制的對(duì)象。 27． Word 2020 文稿中的注釋一般有 腳注 和 尾注 兩種，腳注放在 頁(yè)面底部或文字下方 ；而尾注則出現(xiàn)在 文檔結(jié)尾或節(jié)的結(jié)尾 。 19．計(jì)算機(jī)的運(yùn)算部件能同時(shí)處理的二進(jìn)制數(shù)據(jù)的位數(shù)稱為字長(zhǎng)。 11．在計(jì)算機(jī)中，所有數(shù)據(jù)都以二進(jìn)制的形式表示，通常規(guī)定一個(gè)數(shù)的最高位作為符號(hào) 位，最高位為 0 表示正。 3．在 PowerPoint 中，若當(dāng)前編輯的演示文稿為 KS，執(zhí)行 打包 命令后 ，所形成的應(yīng)用程序名為 。 6. 在處理幻燈片中的圖形圖像時(shí)，透明色效果只能應(yīng)用于位圖。 14．操作系統(tǒng)是根據(jù)文件的擴(kuò)展名來區(qū)分文件類型的。 22．所謂計(jì)算機(jī)文化，就是以計(jì)算機(jī)為核心，集網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化、多媒體文化為一 體，并對(duì)社會(huì)生活和人類行為產(chǎn)生廣泛影響的新型文化。 30．在插入點(diǎn)位置，按住 Shift 鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出所需文本框，可以在 Word 2020 文檔中插入正方形文本框。 41． 在 畫圖 程序中，選擇前景的操作步驟是：在顏料盒中用鼠標(biāo)左鍵單擊顏色塊。 48．如何改變自選圖形的大??？ 參考答案： 首先應(yīng)單擊該圖形，在其周圍出現(xiàn) 尺寸柄 ，拖動(dòng)它就可以改變圖形的大小。 ②在 插入對(duì)象 對(duì)話框中選 由文件創(chuàng)建 。 文件命名規(guī)則： ①在文件名或文件夾名中，文件全名總長(zhǎng)度最多可以有 255 個(gè)字符。 雙擊桌面上的 回收站 圖標(biāo)，打開 回收站 窗口。位圖的質(zhì)量主要由圖像的分辨率和色彩位數(shù)決定。 64．計(jì)算機(jī)病毒有哪些特征，如何進(jìn)行分類？ 參考答案： （ 1）病毒的特征；計(jì)算機(jī)病毒是人為制作的特殊程序，是一種比較完美的、精巧的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇a，按照嚴(yán)格的秩序組織起來，與所在的系統(tǒng)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)和配合起來。 系統(tǒng)軟件：是指為用戶便于管理、監(jiān)控和維護(hù)計(jì)算機(jī)而編制的軟件。 （ 2）圖片的格式設(shè)置。 （ 5）如果光標(biāo)位于表格中，水平標(biāo)尺上顯示制表位，拖動(dòng)制表位，可（ 6）以調(diào)整指定文字縮進(jìn)的距離或各欄文字的開始之處。 （ 3）光標(biāo)移到第二章，鼠標(biāo)雙擊頁(yè)眉 Word 會(huì)彈出頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄，工具欄上有一個(gè) 同前 按鈕（圖像按鈕，不是文字），把這個(gè)按鈕調(diào)整為 彈起 狀態(tài)，然后修改頁(yè)眉為第二章的標(biāo)題，完成后關(guān)閉工具欄?？尚薷牡膬?nèi)容包括字體、段落、制表位和編號(hào)等，按論文格式的要求分別修改標(biāo)題 1－ 3 的格式。新起一段落，菜單欄選 插入→引用→索引和目錄 ，點(diǎn) 目錄 選項(xiàng)卡 ， 顯示級(jí)別 為 3 級(jí)，其他不用改，按確定， Word 就自動(dòng)生成目錄。字符格式?jīng)Q定字符十 I 印和在屏幕上顯示的外觀。 83． 怎樣刪除一個(gè)表行 ?怎樣刪除一個(gè)表列 ? 參考答案：首先選定要?jiǎng)h除的表行、表列。 參考答案：在 Word2020 中，對(duì)象插入在文檔中的版式有以下三種：嵌入型版式，環(huán)繞型版式和浮動(dòng)于方和襯于文字下方 嵌入型版式是將對(duì)象像一個(gè)字符那樣插在當(dāng)前插入點(diǎn)位置，而放在頁(yè)畫上任意位置需要用。 88． 述在 Word 中如何使用剪帖板移動(dòng)文本。 （ 5）在工具箱中單擊 用顏色填充 按鈕，將其選中，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到圖形中單擊鼠標(biāo)左鍵，即可將前景色應(yīng)用于該圖形，單擊鼠標(biāo)右鍵，即或?qū)⒈尘吧珣?yīng)用于該圖形。 94． 常見的局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括哪幾層？ 參考答案：星形結(jié)構(gòu)、樹形結(jié)構(gòu)、 總線結(jié)構(gòu)和環(huán)形結(jié)構(gòu)。如： 99． 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)？ 參考答案：進(jìn)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)各自功能是獨(dú)立的。 教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是北京市順義區(qū)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)教材第二單元第 5課《我是電腦小管家》中的內(nèi)容，本課主要是通過學(xué)習(xí)新建文件夾、移動(dòng)文件等操作，對(duì)文件進(jìn)行整理。一個(gè)是整理已有的動(dòng)物庫(kù)資源，另一個(gè)是上網(wǎng)搜索關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的資料。 2．能根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建文件夾。如今小新想改掉這 個(gè)壞毛病，他想請(qǐng)同學(xué)們和他一起把房間整理好，現(xiàn)在我們一起來看一看怎樣進(jìn)入小新的房間。我想，通過大家的努力，一定會(huì)成為出色的電腦小管家。 5. 導(dǎo)語(yǔ)短小精焊，具有簡(jiǎn)潔性。 教育理論 1. 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)信息技術(shù)學(xué)科小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)要求的是： ①了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 4. 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出 教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。 過程與方法：發(fā)現(xiàn) flash 中的問題，并能進(jìn)行調(diào)整。以下是他確定的教學(xué)目標(biāo)。 ②通過舉例，與學(xué)生一起討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。通過打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊。 例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫；能給圖畫上 色；能對(duì)圖畫的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)錄音軟件等），導(dǎo)入 /插入圖畫、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，例如，插入、剪裁、修改圖像，設(shè)置圖像的效果；復(fù)制 /剪切、粘貼文字，設(shè)置文字效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。 能觀察和討論網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往用可能產(chǎn)生的后果。 可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。 （二） 營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 任務(wù) 的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任 務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。 教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展 變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生實(shí)際的技術(shù)操作過程及活動(dòng)過程，分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，全面考察學(xué)生信息技術(shù)操作的熟練程度和利用信息技術(shù)解決問題的能力。 ，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐 高中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能 力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求等方面的差異很大，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要正視這種個(gè)別差異。 在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，首先要根據(jù)評(píng)價(jià)目的劃分出能客觀反映有關(guān)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的重要維度或重要方面，然后為每個(gè)方面制定不同水平的評(píng)價(jià)等級(jí)。 多媒體作品制作水平 : 包括能否準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用聲音、 動(dòng)畫、視頻等多媒體素材表達(dá)主題；整體布局是否平衡合理；頁(yè)面設(shè)計(jì)是否與主題風(fēng)格一致，界面是否美觀并具有一定的藝術(shù)性，圖片、動(dòng)畫的使用是否合理并有助于理解相關(guān)文本；是否提供了用于導(dǎo)航和檢索的目錄頁(yè)和準(zhǔn)確的鏈接；是否體現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性，例如能將以前學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)、技能創(chuàng)造性地運(yùn)用到當(dāng)前任務(wù)中，或根據(jù)任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的信息技術(shù)等。信息技術(shù)課程中的作品分析大多比較耗時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)組織學(xué)生遵循統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)或互評(píng)。 ，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成 學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)的使用習(xí)慣以及在信息活動(dòng)中表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀，是 在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的活動(dòng)中逐漸形