【正文】 為協(xié)議。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)資源管理器的相關(guān)知識打下良好的 基礎(chǔ)。 過程與方法： 1． 在整理已有的動物庫資源的過程中，為了方便對已有文件的查找與使用，提出分類保存文件的學(xué)習(xí)需求。 2． 所采用的行為動詞明確，可測量，可評價。 ③在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 請對這位老師制定的教學(xué)目標(biāo)做簡單分析。 ④與學(xué)生一起體驗(yàn)信息交流。能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來的后果；知道如何 負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識，學(xué)會防查殺病毒、簡單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法。學(xué)會使用一種文字處理軟件處理文字信息，開展寫作，在學(xué)會常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。 （ 6）學(xué)會運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往 16. 高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下。 其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和 理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。 （五）培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力 從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。要慎用定量評價，呈現(xiàn)評價結(jié)果時要盡量避免給學(xué)生貼標(biāo)簽或排名次，弱化評價對學(xué)生的選拔與甄別功能，減輕評價對學(xué)生造成的壓力。對于比較重要的評價，要在正式評價之前挑選部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)試或預(yù)測驗(yàn)，考察評價指標(biāo)是否合適，并進(jìn)行調(diào)整和修改。 例如，可 以圍繞學(xué)生在活動過程中的規(guī)劃意識和規(guī)劃能力、信息技術(shù)應(yīng)用水平（包括信息作品創(chuàng)作過程中的個性和創(chuàng)造性）、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識、投入程度、交流能力與合作精神、問題解決能力等制定面向活動過程的評價指標(biāo)。期末考試的主要功能是考察學(xué)生所學(xué)模塊的基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作技能和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，診斷本學(xué)期教學(xué)存在的問題，幫助教師和學(xué)生改進(jìn)隨后的教與學(xué)。 典型作品設(shè)計(jì) 可以在學(xué)習(xí)過程中隨時搜集、分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，也可以在測驗(yàn)、考試時設(shè)計(jì)特定的典型作品設(shè)計(jì)任務(wù)。 （ 1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價量規(guī) 首先應(yīng)根據(jù)評價內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)明確具體的評價目的，然后根據(jù)評價目的確定評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)通過評價的合理實(shí) 施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。 （四）關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵個性化發(fā)展 學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多不 便。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，更需要每一位信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。 學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多不便。能對自己和他人的電腦作品進(jìn)行評議，并在評議的基礎(chǔ)上對電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。 （ 4）學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件，開展寫作、繪畫等活動，制作電腦作品 通過身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力，主動參與科技創(chuàng)新的志愿。這指的是將教學(xué)過程的描述當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生到底要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)成效不得而知，下面的例子便是典型。 學(xué)生情況 教師的反思內(nèi)容 是否全員參與學(xué)習(xí)全過程；是否在學(xué)習(xí)中得到幫助和啟發(fā) 是否有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心和求知欲；是否充分調(diào)動全體學(xué)生積極性 是否敢于提出問題，發(fā)表見解；問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性 是否引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等 是否充分觀察、操作與獨(dú)立思考；是否能 通過群體交流獲得理解與體驗(yàn) 是否對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情和寬容，允許學(xué)生有不同聲音；是否啟發(fā)有方，鼓勵求異思維 所接受的知識是否有應(yīng)用價值，實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力是否提高 教學(xué)是否緊密聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實(shí)際；是否有效地組織學(xué)生在實(shí)際生活中提煉問題，分析和解決問題 8. 案例分析 A、一位教師在教授一節(jié) FLASH 基本動畫制作初步應(yīng)用 龜兔賽跑 課時制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好 結(jié)尾 ，切忌生搬硬套，千篇一律。 教師：同學(xué)們，在這個活動中你們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并展示出了你們的聰明才智。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要合理的分類管理資源。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過一個個問題的引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)提升，讓學(xué) 生始終處于思考與探究之中，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果另一臺主機(jī)正在使用該 IP 地址，那么這臺主機(jī)將發(fā)送一個出錯消息給試圖初始化重復(fù)地址的那臺主機(jī)。 （ 2）先將光標(biāo)定位到文檔的開始位置，再按 Shift+Ctrl+End 鍵 選取全文。單擊左鍵，指針?biāo)傅谋硇屑淬K (3)表列選定將鼠標(biāo)指針移到表的頂線上，這寸鼠標(biāo)指針變成一個向下的箭頭。按文章格式要求，目錄放在正文的前面。 （ 2）跳到本章的末尾，菜單欄上選 插入→分隔符 ，分節(jié)符類型選 下一頁 ，若是奇偶頁排版根據(jù)情況選 奇數(shù)頁 或 偶數(shù)頁 。 （ 2）單擊格式刷和雙擊格式刷的不同點(diǎn)。由于矢量圖形采用運(yùn)算關(guān)系描述數(shù)據(jù)所以其數(shù)據(jù)量小，而且進(jìn)行放大與縮小操作時不會影響到圖形的各種特 征，即不會造成失真。 ④不區(qū)分英文字母大小寫。利用 格式| 背景 命令可以對需要強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)的幻燈片用區(qū)別于其他幻燈片的背景顏色布置 。 36．在畫圖工具中，放棄上一次操作的命令是撤消，用 ctrl+z 快捷鍵也可以做到。 20．瀏覽文件夾時，如果需要在不同窗口打開不同文件夾，可以 使用 文件夾選項(xiàng) 進(jìn) 行設(shè)置。 4．若 繪圖 工具欄沒有顯示在屏幕上，則用鼠標(biāo)依次單擊菜單欄中的 視圖 → 工具欄 → 繪圖 即可顯示 繪圖 工具欄。 13．在 Windows XP系統(tǒng)特性 對話框中，單擊 硬件 選項(xiàng)卡，選擇 設(shè)備管理器 按鈕，打開相應(yīng)窗口，如果某個設(shè)備有問題，前面將出現(xiàn)黃色嘆號。 29． Word 2020 設(shè)置的頁碼并非都是從第 1 頁開始。 母版和模板的區(qū)別：母版是對除標(biāo)題幻燈片以外的所有幻燈片進(jìn)行預(yù)設(shè)格式；模板可以快速地為演示文稿選擇同一的背景和配色方案，當(dāng)選擇了某一模板后，則整個演示文稿的幻燈片都按照選擇的模板進(jìn)行改變。文件夾中一般用來存放具有某種關(guān)系的文件或文件夾，以便每一個文件夾中不至于有太多的文件。這種對應(yīng)關(guān)系叫做 位映射 關(guān)系，因此圖像又可以稱為 位圖 。 65．打印機(jī)可分為幾種類型？ 參考答案： 噴墨式、激光式、點(diǎn)陣式三種類型 66．多媒體的特點(diǎn)是？ 參考答案： 多樣性、交互性、集成性 67．計(jì)算機(jī)理想的工作濕度應(yīng)為？ 參考答案： 30%～ 80% 68．熒光屏上的每一個彩色點(diǎn)（即像素）是由哪三原色組合而成？ 參考答案： 紅、綠、藍(lán) 69．讀程序?qū)懡Y(jié)果 OPEN FOR INPUT AS 1 OPEN FOR OUTPUT AS 2 DIM n AS LONG, a AS INTEGER, s AS INTEGER， k AS INTEGER INPUT 1， n a=357： s=113 k=a\s a=(as*k)*10 WHILE n0 k=a\s a=(as*k)*10 n=n1 WEND PRINT 2， LTRIM$(STR$(k)) CLOSE 參考答案： 【樣例輸入】 4 【樣例輸出】 2 70．軟件的概念及分類？ 參考答案： 軟 件：是指為運(yùn)行、維護(hù)、管理計(jì)算機(jī)所編制的程序的集合。 （ 4）頁面的左、右邊距：拖動左、右邊距，可以調(diào)整頁面的左、右頁邊距。在菜單欄上點(diǎn) 格式｜樣式 ，列表下拉框中選 所有樣式 ，點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題樣式，然后點(diǎn) 更改 。等 )。 85． 對象的版式有幾種 ?嵌入型版式的浮動型版式有什么區(qū)別。 （ 4）在顏色板中用鼠標(biāo)左鍵單擊某顏色，可將其設(shè)置成前景色，用鼠標(biāo)右鍵單擊某種顏色，可將其設(shè)置成背景色。 參考答案：每一個 Inter 用戶都有一個負(fù)責(zé)收發(fā)電子郵件的 Email 地址，其格式是用 連接的一串字符， 左邊是用戶名， 的右邊是全稱域名，各字符間不能有空格。 教學(xué)方式與教學(xué)手段： 任務(wù)驅(qū)動： 在這堂課中，設(shè)計(jì)了二個任務(wù)。 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師：蠟筆小新是一個淘氣的孩子，他總是把房間弄得亂七八糟。 4. 從課型的需要入手，具有新穎性、趣味性。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。 ③過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)過于空泛，缺乏針對性 9. 一位教師做了《多媒體演示文稿的制作與展示》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課上的活動包括學(xué)生分組，確定選題，篩選網(wǎng)上相關(guān)資料，制作介紹中西方節(jié) 日的演示文稿等。 學(xué)會利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測器、掃描儀、錄音機(jī)等）獲取第一手的數(shù)字化信息，或利用常見信息技術(shù)設(shè)備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。 學(xué)會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動 高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息 時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。譬如， 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的 任務(wù) 情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。評價結(jié)束后，教師應(yīng)及時收集評價信息，統(tǒng)計(jì)、歸納評價結(jié)果，并盡快反饋給學(xué)生和參與評價的有關(guān)人員。 對研究主題的理解和表現(xiàn)：包括觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確，論證是否清楚；內(nèi)容是否全面，能否包括任務(wù)要求的所有基本主題及其他相關(guān)主題；主題內(nèi)容邏輯順序是否清楚，重點(diǎn)是否突出；主題的表達(dá)能否引發(fā)思考和探詢更多信息的動機(jī)等。在使用評價結(jié)果時要注意考察不同評價者的評價結(jié)果是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評價者的主觀因素對評價結(jié)果的不良影響。 教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程，通過適當(dāng)?shù)倪^程性評價方式隨時把握、及時引導(dǎo)。 口頭報告：語言是否準(zhǔn)確、生動；表達(dá)是否條理清晰，易于理解；能否根據(jù)聽眾的特點(diǎn)靈活地使用信息傳遞和交流技巧。同時，高中學(xué)生個性特征分化更為明顯，進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)造的欲望也更為強(qiáng)烈，評價時要充分尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。 教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。 （三）從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程 通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。 （三） 關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程 充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān) 注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到 課程標(biāo)準(zhǔn) 的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。 15. 簡答題 (1) 任務(wù)驅(qū)動 是信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，請簡述運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動 應(yīng)遵從的原則。 學(xué)會利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲資料；學(xué)會利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對文件資料進(jìn)行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲的信息；通過比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認(rèn)識到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。 請對此做一些簡要評述（ 200 字以內(nèi)）。 5. 《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議在教學(xué)評價中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評價主體的一致性。 6. 精心設(shè)計(jì)，形式多樣，靈活運(yùn)用。 播放課件《如何進(jìn)入小新的房間》 提問：請同學(xué)們邊做邊思考 :