【正文】 計(jì)算機(jī)之間通過(guò)導(dǎo)線、電纜、光纜、微波或通信衛(wèi)星相互連接起來(lái)。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握資源管理器中的一些操作方法，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成分類(lèi)整理文件的方法和習(xí)慣，以便能有效方便的查找使用這些文件用于完成生活學(xué)習(xí)的需要。將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。 3．能結(jié)合具體實(shí)例將同類(lèi)文件放入相應(yīng)的文件夾中。 播放課件《如何進(jìn)入小新的房間》 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們邊做邊思考 : 1． 小新的房間里有幾種類(lèi)型的物品需要整理？ 2． 你是如何整理的？ 學(xué)生打開(kāi)游戲，幫助小新整理房間。 答 題 問(wèn)題一、請(qǐng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析 評(píng)析要點(diǎn)： 1． 符合新課標(biāo)理念。 6. 精心設(shè)計(jì)，形式多樣，靈活運(yùn)用。 ②建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技 術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。 5. 《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的一致性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，滲透創(chuàng)新意識(shí)。請(qǐng)對(duì)此做一些簡(jiǎn)要評(píng)述（ 200 字以?xún)?nèi)）。 ③與學(xué)生一起討論信息的一些特征。 學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)資料；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)和管理的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。 討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。 15. 簡(jiǎn)答題 (1) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 是信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 應(yīng)遵從的原則?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早 日成才。 （三） 關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程 充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；關(guān) 注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到 課程標(biāo)準(zhǔn) 的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。 （三）從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程 通過(guò)問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組 的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。 教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。教師在向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)應(yīng)多采用評(píng)價(jià)報(bào)告、學(xué)習(xí)建議等方式，多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這一方面有利于激 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面也可以幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)，高中學(xué)生個(gè)性特征分化更為明顯，進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)造的欲望也更為強(qiáng)烈，評(píng)價(jià)時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。必要時(shí)，可以為不同的指標(biāo)制定不同的權(quán)重。 口頭報(bào)告：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)；表達(dá)是否條理清晰，易于理解；能否根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)靈活地使用信息傳遞和交流技巧。 項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng) 通過(guò)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以相對(duì)全面地了解學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展水平。 教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)程性評(píng)價(jià)方式隨時(shí)把握、及時(shí)引導(dǎo)。 在組織期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容選擇合適的題型和考試方式，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法；要?jiǎng)?chuàng)造條件全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免只重視知識(shí)記憶和計(jì)算機(jī)操作，忽視學(xué)生利用 信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的傾向；要注意結(jié)。在使用評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)要注意考察不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果是否一致，如果出現(xiàn)較大差異，應(yīng)注意分析其中的原因，減少評(píng)價(jià)者的主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不良影響。對(duì)學(xué)生信息技術(shù)作品的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生作品設(shè)計(jì)的思路和過(guò)程，不能只評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。 對(duì)研究主題的理解和表現(xiàn)：包括觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確，論證是否清楚；內(nèi)容是否全面，能否包括任務(wù)要求的所有基本主題及其他相關(guān)主題；主題內(nèi)容邏輯順序是否清楚，重點(diǎn)是否突出；主題的表達(dá)能否引發(fā)思考和探詢(xún)更多信息的動(dòng)機(jī)等。應(yīng)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分解為評(píng)價(jià)指標(biāo)，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化，構(gòu)建規(guī)范的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)收集評(píng)價(jià)信息，統(tǒng)計(jì)、歸納評(píng)價(jià)結(jié)果，并盡快反饋給學(xué)生和參與評(píng)價(jià)的有關(guān)人員。 （一）評(píng)價(jià)原則 、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。譬如， 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 任務(wù) 情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。具體建議如下： （一）營(yíng)造有利于學(xué) 生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息 時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng) 比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。 學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖形。學(xué)會(huì)利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、錄音機(jī)等）獲取第一手的數(shù)字化信息，或利用常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。 例 .某案例教學(xué)目標(biāo) ①讓學(xué)生談一談自己對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，了解他們的水平基礎(chǔ)。 ③過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)過(guò)于空泛，缺乏針對(duì)性 9. 一位教師做了《多媒體演示文稿的制作與展示》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課上的活動(dòng)包括學(xué)生分組，確定選題，篩選網(wǎng)上相關(guān)資料，制作介紹中西方節(jié) 日的演示文稿等。 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)不同類(lèi)型動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。這樣才能收到既別開(kāi)生面，又言簡(jiǎn)意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。 4. 從課型的需要入手，具有新穎性、趣味性。你們可以將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的工作和學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成分門(mén)別類(lèi) 存儲(chǔ)信息的好習(xí)慣。 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師：蠟筆小新是一個(gè)淘氣的孩子，他總是把房間弄得亂七八糟。 學(xué)習(xí)環(huán)境與資源： flash 游戲（幫助蠟筆小新整理房間）；演示文稿；淘寶網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)物庫(kù)資源；局域網(wǎng)；大屏幕 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．能夠結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)出文件夾的作用。 教學(xué)方式與教學(xué)手段： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 在這堂課中，設(shè)計(jì)了二個(gè)任務(wù)。另外，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了信息與技術(shù)的良好結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要落實(shí)舉措。 參考答案：每一個(gè) Inter 用戶(hù)都有一個(gè)負(fù)責(zé)收發(fā)電子郵件的 Email 地址，其格式是用 連接的一串字符， 左邊是用戶(hù)名， 的右邊是全稱(chēng)域名，各字符間不能有空格。 93． 請(qǐng)按順序描述 OSI 模型的各層？ 參考答案：物理，數(shù)據(jù)鏈路，網(wǎng)絡(luò)，傳輸，會(huì)話，表示，應(yīng)用。 （ 4）在顏色板中用鼠標(biāo)左鍵單擊某顏色，可將其設(shè)置成前景色，用鼠標(biāo)右鍵單擊某種顏色，可將其設(shè)置成背景色。 （ 3）按住 Ctrl鍵的同時(shí)單擊文檔左邊的選定區(qū)選取全文。 85． 對(duì)象的版式有幾種 ?嵌入型版式的浮動(dòng)型版式有什么區(qū)別。在某一列上單擊左鍵，貝 (4)整表選定將鼠標(biāo)移在表格左 邊空白處，指針變成一個(gè)箭頭，使之指向第一表行，按住左鍵向下拖動(dòng)直一行松開(kāi)，整表即被選定。等 )。在正文前插入一新頁(yè)（在第一章的標(biāo)題前插入一個(gè)分頁(yè)符），光標(biāo)移到新頁(yè)的開(kāi)始，添加 目錄 二字，并設(shè)置好格式。在菜單欄上點(diǎn) 格式｜樣式 ，列表下拉框中選 所有樣式 ，點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題樣式，然后點(diǎn) 更改 。這樣就在光標(biāo)所在的地方插 入了一個(gè)分節(jié)符，分節(jié)符下面的文字屬于另外一節(jié)了。 （ 4）頁(yè)面的左、右邊距：拖動(dòng)左、右邊距，可以調(diào)整頁(yè)面的左、右頁(yè)邊距。 74．關(guān)閉 Word 的方法？ 參考答案：（ 1）菜單法 （ 2）右上角的退出 （ 3）右擊標(biāo)題欄 （ 4）快捷鍵 75．在 Word 中如何插入一個(gè)圖片？插入圖片之后如何使它處于文本中的任意一個(gè)位置？ 答題要點(diǎn)：（ 1）插入圖片的方法。 65．打印機(jī)可分為幾種類(lèi)型？ 參考答案： 噴墨式、激光式、點(diǎn)陣式三種類(lèi)型 66．多媒體的特點(diǎn)是？ 參考答案： 多樣性、交互性、集成性 67．計(jì)算機(jī)理想的工作濕度應(yīng)為？ 參考答案： 30%～ 80% 68．熒光屏上的每一個(gè)彩色點(diǎn)（即像素）是由哪三原色組合而成？ 參考答案： 紅、綠、藍(lán) 69．讀程序?qū)懡Y(jié)果 OPEN FOR INPUT AS 1 OPEN FOR OUTPUT AS 2 DIM n AS LONG, a AS INTEGER, s AS INTEGER， k AS INTEGER INPUT 1， n a=357： s=113 k=a\s a=(as*k)*10 WHILE n0 k=a\s a=(as*k)*10 n=n1 WEND PRINT 2， LTRIM$(STR$(k)) CLOSE 參考答案： 【樣例輸入】 4 【樣例輸出】 2 70．軟件的概念及分類(lèi)？ 參考答案： 軟 件：是指為運(yùn)行、維護(hù)、管理計(jì)算機(jī)所編制的程序的集合。 63．漢字在計(jì)算機(jī)內(nèi)的編碼方式有哪幾種？ 參考答案： 漢字輸入碼、漢字交換碼、漢字機(jī)內(nèi)碼和漢字字型碼。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系叫做 位映射 關(guān)系，因此圖像又可以稱(chēng)為 位圖 。 60．回收站的功能是什么？怎樣利用回收站恢復(fù)被刪除的文件及徹底刪除回收站中的文件？ 參考答案： 使用 回收站 ，可以將硬盤(pán)上被刪除的文件或文件夾恢復(fù)。文件夾中一般用來(lái)存放具有某種關(guān)系的文件或文件夾，以便每一個(gè)文件夾中不至于有太多的文件。 57．在 PowerPoint 中，母版有哪幾種類(lèi)型？ 參考答案： 幻燈片母版、標(biāo)題母版、備注母版和講義母版四種類(lèi)型 58．如何在 PowerPoint 中插入 MP3 音樂(lè)？ 參考答案： PowerPoint 的 插入 \影片和聲音 \文件中的聲音 不支持 MP3，但若你一定要 MP3的話，可以這樣另辟捷徑： ①單擊 插入 \對(duì)象 。 母版和模板的區(qū)別：母版是對(duì)除標(biāo)題幻燈片以外的所有幻燈片進(jìn)行預(yù)設(shè)格式；模板可以快速地為演示文稿選擇同一的背景和配色方案，當(dāng)選擇了某一模板后，則整個(gè)演示文稿的幻燈片都按照選擇的模板進(jìn)行改變。 37．用 曲線 工具先畫(huà)出來(lái)的是直線 38．在 Windows 2020 中， 畫(huà)圖 文件默認(rèn)的擴(kuò)展名是 bmp 39． 畫(huà)圖 中，選擇 編輯 復(fù)制 菜單命令，選定的對(duì)象將被復(fù)制到剪貼板 40．畫(huà)圖程序中畫(huà)一個(gè)正方形的步驟是：先選擇長(zhǎng)方形工具，按住 shift 鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，拖出自己需要的大小既可。 29． Word 2020 設(shè)置的頁(yè)碼并非都是從第 1 頁(yè)開(kāi)始。 21． Ctrl+Delete 是刪除光標(biāo)所在位置到行末的所有字符。 13．在 Windows XP系統(tǒng)特性 對(duì)話框中，單擊 硬件 選項(xiàng)卡，選擇 設(shè)備管理器 按鈕，打開(kāi)相應(yīng)窗口，如果某個(gè)設(shè)備有問(wèn)題，前面將出現(xiàn)黃色嘆號(hào)。 5．插入 PowerPoint 中的視頻文件類(lèi)型首選． AVI 和． MP