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【正文】 單詞的認讀和拼寫 E：迅速、準確地念出所有指定單詞，詞義明了，能正確地拼出有拼寫要求的單詞。 聽聽做做 E：能聽懂并迅速作出正確反應，參與意識強，積極性高。 G：能就教師或?qū)W生的問題或指令在較短時間內(nèi)作出應答，正確率較高。 G：發(fā)言較踴躍，有較強的參與意識。 向?qū)W生交代上課地點及注意事項。 七、評價方法或工具 課堂評價方面，除了老師的表揚和鼓勵外，還組織學生以拍手稱贊的方式對同學 進行鼓勵，使學生渴望成功的心理得到滿足。 （設計意圖：了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 （注意 ： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 （設計意圖：以小木偶吸引學生注意力，讓學生先初步了解新單詞。 四、學習目標 /學習成果 根據(jù)小學生的年齡特點，從實際出發(fā)，采用直觀教學和 TPR教學，運用聽聽， 唱唱，說說 ,做做，猜猜 ,看看等一系列教學活動，調(diào)動學生的學習積極性 ,激發(fā)學生學 習英語的興趣和愿望，讓學生在體驗和實踐中開開心心地學習身體五官各個部位的名 稱?！?國 培 計 劃 ” 成 果 整 理 與 展 示 延邊州和龍班 劉 雋 目 錄 成功之處 不足之處 第四模塊 PPT 授導型教學設計 教學實施計劃 成 功 之 處 熟練地的設計和使用教學用幻燈片，將教育教學 工作與現(xiàn)代教育技術較為完美的結(jié)合在一起，把枯燥 的英語知識用直觀明了的形式教授給學生，讓學生在 輕松愉快的教學氛圍中掌握所學知識，并能初步自如 運用。能聽說、認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，初 步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。） 教師指著自己說： Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。）
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