上海市延河中學(xué)葉文婷-免費(fèi)閱讀
【正文】 它寫的雖是山水景色，卻告訴我們生活中遇到困難是不可避免的，如果選擇逃避，終究不會有結(jié)果；假如勇敢地去克服，那么將會有意外的收獲。 初二：“我為詩感” 在古詩本上摘抄自己喜歡的古詩并作點(diǎn)評。 【 案例呈現(xiàn) 】 “大集體 ——小自由” “ 小自由 ” 都是圍繞創(chuàng)建和諧發(fā)展的 “ 大集體 ”這一目標(biāo)開展的 。 ? 在 整合 中求合力 。 為了增加評比的公平性，我們還請任課老師參加，對每個小隊的上課情況進(jìn)行打分。 【 案例呈現(xiàn) 】 制度的實(shí)施：持之以恒，獎懲分明，及時總結(jié)，相應(yīng)整改。 ?文化撞擊所造成了價值觀念沖突 ?日趨娛樂化的大眾文化不斷滲透、信息化浪潮的席卷 優(yōu) 化 班 級 文 化 文化目標(biāo) 定位 優(yōu)化物質(zhì)文化 優(yōu)化制度文化 優(yōu)化精神文化 班級文化的目標(biāo)定位 ——變目標(biāo)為動力，增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感 要對班級實(shí)際情況作充分的了解。 ?精神文化： 指班級成員共同認(rèn)同的價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等。 一種個性文化，代表著班級的形象 班級全體師生共同創(chuàng)造的財富 一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程 班級文化 班級中所有成員或大部分成員所共有的價值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。 ?激勵功能 ——覺得自己對班級很有用，自身的價值被肯定。 在教室兩旁的側(cè)墻上，張貼著學(xué)生的書法作品，內(nèi)容為古詩詞中的名言名句。 【 案例呈現(xiàn) 】 ——班級 《行為規(guī)范公約》的 實(shí)施 情況 受電視中 “ 五星獎 ” 節(jié)目的啟發(fā)，開展了一系列小型多樣的競賽。 ? 第三，要善于利用輿論工具。 【 案例呈現(xiàn) 】 ——“民族精神代代傳”活動 優(yōu)化孝心文化 ： 班主任有效利用學(xué)生的家庭資源，充分挖掘社區(qū)敬老院的社會資源，通過“夕陽關(guān)懷，溫馨你我”的認(rèn)親結(jié)對活動來優(yōu)化班級文化。 激活傳統(tǒng) 詩意少年 厚積薄發(fā) 智慧成長 古詩特色班文化優(yōu)化紀(jì)實(shí) 目標(biāo)定位 —— 古詩特色的確立 學(xué)生們既然喜歡詩，不如引導(dǎo)他們更多地關(guān)注承載中華幾千年文明、思想、精神的古詩詞。因為愛國，作
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