crp視域下,時時、處處、人人的育人工作新實踐-免費閱讀
【正文】 志愿服務 中心 我院職業(yè)實踐型學生社團秉承“學中做，做中學”的思想，強調(diào)理論學習和勞動實踐相結合， 實現(xiàn)了理論學習、勞動實踐和自我修養(yǎng)“三合一”，出發(fā)點是 把 學生培養(yǎng)成為知識、能力、素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能人才。⑦ 運用科技的能力 。 教育部高教司調(diào)研報告 用人單位認為畢業(yè)生最需加強的是 ：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。 ” 教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見 教職成 [2021]12號 改革培養(yǎng)模式，增強學生 可持續(xù)發(fā)展能力 . 堅持育人為本，德育為先。 ④ 與他人合作 ——在團體中工作的能力 ?；谏鲜隼斫?，我院對人才培養(yǎng)目標進行了新的定位，把培養(yǎng) “有教養(yǎng)、有本領” 的職業(yè)型人才作為教育的目標導向，同時以系統(tǒng)的課程化管理方式積極開展育人工作新實踐 ！ 二、“學生工作課程化管理”的 基本結構 LOGO “ 教 —— 學 —— 做 —— 養(yǎng)”相結合的育人體系 “ 校園育人體系 ” 思品課程體系 修養(yǎng)系列課程體系 校園活動、實踐體系 “ 教 ” 的課程 多點滲透 “ 養(yǎng) ” 的管理 貫穿三年 “ 做 ” 的平臺 覆蓋校園 29 行為養(yǎng)成與考核評價體系 “ 學 ” 的內(nèi)容 緊貼實際 基本技能課程體系 三、 “頂天立地”的素質(zhì)教育 課程建設 四、以學生自我教育、自我監(jiān)督、自我管理、自我服務為主要目標的校內(nèi)職業(yè)實踐體系建設 （ 1）參與學校管理的學生代表大會參議會 積極組織和引導學生參與校園事務管理，構建學生代表參政議政制度，是我院 “以學生為本”的育人工作理念得以充分實踐的具體措施之一。 （ 1） 學生 誠信銀行管理
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1