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【正文】 2. 背誦兩首古詩。練習書寫生字。 以圖入境，詩畫結(jié)合，理解古詩內(nèi)容。 1. 再讀古 詩，思考： 詩人杜牧 是怎樣游歷山間的，他 看到了怎樣的景象？出示課件 教師注意引導學生從“遠上寒山”“石徑”“白云生處”“人家”“楓林”“霜葉”等幾點來體會。 板書第二首詩的題目《山行》。指名朗讀古詩《望廬山瀑布》。 3. 學生練寫生字。 3. 回歸全詩，深化誦讀，指導背誦。 通過畫面了解廬山瀑布， 加深對詩的理解和感悟。 出示課件 ，結(jié)合廬山瀑布的圖片，了解古詩的前兩句。 2. 出示課件， 簡單介紹李白。 重難點分析： ? 本課是兩首詩，有些字的意思學生不易理解，教師 要適時點撥，如“生”不是生成的意思，而是“升騰”的意思，還有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。 《山行》描寫的是深秋季節(jié)山行時所見到的楓林晚景，詩的前兩句描寫了秋山遠景，后兩句描繪了秋山近景，詩中的“晚”字更突出了作者對楓林的喜愛之情，本詩以寫景為主，人、景、情緊密結(jié)合，可謂獨具特色。 2. 展開小組討論，理解詩句和個別字的意思。 2. 教師 過渡：這兩首詩是唐代大詩人李白和杜牧寫的，今天我們就來學習這兩首詩。 4. 朗讀去掉 注音 后的詩，可以采取配樂朗讀的方式反復強化。 從學生的已知入手導入新課的學習。 三千尺：不是確數(shù)，是夸張的說法。 出示課件 注意指導學生的方法和習慣。
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