淺析小學(xué)高段作文教學(xué)論-免費(fèi)閱讀
【正文】 總而言之 ， 作文教學(xué)之路是艱 辛 的。 四、 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 “文章不厭百回改” ，學(xué)生自己動(dòng)手修改文章，是寫好作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手修改呢？首先要修改提綱。 要對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)給予充分的肯定 ， 要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活 ， 積極發(fā)現(xiàn)和了解事物 ， 然后運(yùn)用自己的想象或者感悟重組語 言， 進(jìn)行 “ 作 ” 。 確定詳寫或略寫 。心理學(xué)表明： 兒童天性好玩、好動(dòng)。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法，并應(yīng)用于作文中來。 從課本中積累。那，作 文的材料從何而來呢？ 從觀察中積累。而脫離生活的作文教學(xué)則割斷了學(xué)生生活的脈博，消磨了學(xué)生對(duì)生活的感悟，鈍化了學(xué)生思考生活的思維的“觸角”。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的 熱愛?！笨梢姡d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大而持 久的驅(qū)動(dòng)力。 練缺乏計(jì) 劃性、針對(duì)性，隨意性太強(qiáng)，缺乏整體計(jì)劃，要寫什么，達(dá)到什么目的，幾乎無章可循，大多是跟著老師的感覺走，寫作時(shí)，學(xué)生放野馬，寫到哪兒算哪兒，材 料安排不適，這就導(dǎo)致了學(xué)生作文水平不高。同時(shí) 也 是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題 .是小學(xué)生不愿意完成的功課。 那么，怎樣才能提高小學(xué)生的作文水平呢？ 一、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 走近生活， 開拓生 活源泉， 葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)清楚，感受深刻，便會(huì)“情動(dòng)而辭發(fā) ”，產(chǎn)生寫作的愿望，寫出的作文也就有血有肉了。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是 “ 三言兩語的流水帳 ” 教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是 “ 難于上青天 ” ，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。例：我們觀察菊花，可以和牡丹、月季、芍藥比較，找出菊花在形態(tài) 、氣味、生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)條件及其他方面的特點(diǎn)。 因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意 語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。 從閱讀中積累。小學(xué)語文大綱指出： “ 指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。要根據(jù)文章的具體內(nèi)容寫提綱。在一篇文章中，有的內(nèi)容在前邊交代了，在后面還有必要交代一下；有的內(nèi)容主要放在后面說，但也有必要在前面提一下，這樣照應(yīng)，能把事情記敘得更清
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