【正文】 請你對這種觀點(diǎn)進(jìn)行一番評述。不少于200字。一個正常的人，不論在什么情況下，都不可能脫離語言材料來進(jìn)行思維，而一個人的思維力又是其智力水平高低的重要標(biāo)志。第三次變革發(fā)生在20世紀(jì)50年代初期。這些新教材取材范圍較寬，能反映當(dāng)時社會的一些新情況，在許多方面打破了語文教材歷來純粹是選文薈萃的成規(guī)。只要學(xué)生言之成理，文從字順，有一孔之見，便可酌情給分。情節(jié)線索開篇記思——不望背影 交代家境——烘托背影 望父買橘——刻畫背影 車站話別——注視背影 結(jié)尾懷念——再現(xiàn)背影908 912 923 926 父死，繼承父位 滅燕 滅梁 自己覆滅 ———————————————————— 建立功業(yè)花了15年——————————國家傾覆只用了3年六、論述題首先要表揚(yáng)學(xué)生有現(xiàn)代意識。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。？要經(jīng)歷5個階段：①嬰兒期（0—3歲）②學(xué)前期（3—6歲）③兒童期（6—12歲）④青少年期（12—24歲）⑤成人期（24—）35.語文教育系統(tǒng)由哪幾個主要部分組成？社會語文教育家庭語文教育學(xué)校語文教育精神文化教育。“披文入情，發(fā)現(xiàn)‘自我’”？在教學(xué)中培養(yǎng)語感能力，調(diào)動或填補(bǔ)學(xué)生的審美經(jīng)驗，使其在對象物中發(fā)現(xiàn)自己，在審美觀照中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自己的本質(zhì)力量，找到自身的價值，從而提高、堅定自己學(xué)好語文的自信心。？體態(tài)語是指用身體的姿態(tài)、動作、表情來輔助傳遞某種信息。？要注意以下訓(xùn)練：①較準(zhǔn)確地理解詞語的含義，②通過字面，搞清句子的含義在文中的作用，③在閱讀中迅速辨別句子的結(jié)構(gòu)順序，④在閱讀中迅速找出句子的主要成份，⑤在閱讀中透過關(guān)聯(lián)詞語區(qū)分復(fù)句的類型并弄清分句間的關(guān)系，⑥透過標(biāo)點(diǎn)符號分辨句式、理解不同句式的不同表達(dá)功能，⑦引導(dǎo)理解文章結(jié)構(gòu)。進(jìn)而促進(jìn)社會不斷進(jìn)步。（對）21.“文”與“道”原是中國古人關(guān)于文章評論的提法，指的是文章的形式和內(nèi)容。（對），在我國漫長的封建社會一直占據(jù)主導(dǎo)地位。（對）、情感能力、評價能力、閱讀技巧的活用能力等。，這是一次高中階段學(xué)校招生的選拔性考試，所以評價仍是用分?jǐn)?shù)進(jìn)行了量化，分項給分并且由三位老師大分取平均分的方法能保證評價的公平性。在形式上大膽以一篇作文設(shè)計整套試卷，改革了長期以來中考試卷繁瑣內(nèi)容的弊端；。（2）觀察力與語文學(xué)習(xí)：善于激發(fā)學(xué)生觀察的興趣、傳授觀察的方法、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣（3）記憶力與語文學(xué)習(xí)：充分利用無意記憶，增強(qiáng)記憶力；提高學(xué)生對材料的加工水平；掌握良好的記憶方法，提高記憶效率。（4）作文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，條理不明晰。一道學(xué)生走出課堂，走向社會，在生活中實(shí)踐的各種場合、各個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。（2）綜合性和實(shí)踐性是語文科的重要屬性首先，語文學(xué)科是綜合性學(xué)科，這使它和中學(xué)的其它學(xué)科都鮮明地區(qū)別開來。從內(nèi)容上說，它所承載的信息、交際交流的信息都是思維的結(jié)果，是人類文明的體現(xiàn)，因而語言具有人文性?！?jié)選自散文《路》根據(jù)《一片樹葉》主旨的揭示過程、你對東山魁夷人生的了解和以上文字的啟示，請用一段文字詮釋《路》的主旨。問題二：有人說，東山魁夷的這篇散文，標(biāo)題為“一片樹葉”,最后一部分才由庭院的樹葉闡發(fā)聯(lián)想，完整地闡釋了生命的意義，前兩部分脫離主題，屬于敗筆；有人說，這三部分是有意組合在一起的，更好地揭示了生命的內(nèi)涵。問題一：作者東山魁夷的一生直接影響著他的畫風(fēng)和文風(fēng)，請同學(xué)們閱讀《迢迢大和路》，用簡練的語言介紹他的一生。學(xué)生對“天下大雪”興奮不已，教師“投其所好”，果然改變了預(yù)設(shè)的計劃，將學(xué)生置于大自然創(chuàng)設(shè)的學(xué)的情境之中，開展有滋有味有趣有益的教學(xué)活動，這是“順省心”，體現(xiàn)了以人為本，以生為本的思想，這正是新課程的人文起點(diǎn)。練習(xí)題第四套答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）1．語文教材的發(fā)展趨勢包括以下幾個方面：打破教材的單一編寫體系，建構(gòu)多元的教材編寫方式；在堅持發(fā)展和創(chuàng)新的同時，保持教材基本內(nèi)容的相對穩(wěn)定性；重視學(xué)生共性與個性的雙重發(fā)展，使語文教材具有彈性和可開發(fā)性； 建立完整的教材編制理論體系，配置結(jié)構(gòu)合理的教材編制隊伍； 充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，編制具有科技含量的新型教材?！薄拔摇卑丫G色拖進(jìn)“我”的房間，它伸展得更長，長得更快，它的頑強(qiáng)、執(zhí)著，生命力旺盛，讓“我”看到了“生的歡喜”，也隱含了“我”對自由、光明的向往。作者后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚。本性善良的作者對這綠色既怨恨又愛憐、欲開釋又難舍，這是一種多么令人心酸的事情啊。（4）、“我天天望著窗口常春藤的生長（1）、“綠色是多寶貴??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。作者在這篇散文中講述了他孤旅生涯中的一個令人心動的故事，借窗前的一株常青藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。作者用濃墨抒寫了對青藤的喜愛之情。介紹作者陸蠡。了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情；了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。語義的理解和組織力。寫作能力分寫作的一般能力和寫作的基本能力。語文教學(xué)技術(shù)的合理性與有效性就體現(xiàn)在是否符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，是否反映語文學(xué)科的性質(zhì)，是否立足于學(xué)生的未來與發(fā)展?！?、總結(jié)全文、布置作業(yè)背誦本文《語文學(xué)科教學(xué)論》練習(xí)題二 答案練習(xí)題第三套答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）1．綜合性學(xué)習(xí)借鑒了研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和長處，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重探究精神、合作精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程的體驗，注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。請再讀本文從內(nèi)容上判斷哪個字最能表達(dá)詞人當(dāng)時的豪放之情？狂，采用什么手法寫出這種狂？狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情；狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿；狂在，“干騎卷平岡”的陣容；狂在，“為報傾城隨太守”的場面；狂在“親射虎，看孫狼”的氣概；狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心；狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心；狂在“西北望，射天狼”的雄心； 典故：（補(bǔ)充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。請作回憶。當(dāng)然，詩歌教學(xué)的方法是多種多樣的，每個教師對同一首詩歌的理解也是多樣化的，但教師在教學(xué)中最重要的還是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為詩歌學(xué)習(xí)的主動探究者。這種潛能一般出現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)的高級階段，尤以高一高二明顯。角色的概念主要有三種含義：其一是指一套社會行為模式；其二是指由人們的社會地位和身份所決定的角色行為真實(shí)地反映出個體在群體生活和社會關(guān)系體系中所出的位置；其三是指按照社會所規(guī)定的行為規(guī)范、責(zé)任和義務(wù)等去行動?！钡恼擖c(diǎn)，并運(yùn)用確鑿的例證和透辟的分析進(jìn)行正反論證。（見板書）。這應(yīng)該怎么寫呢？三、正課，思考問題：（1）課文后半部分提出了什么反面論點(diǎn)？分哪幾個層次對反面論點(diǎn)作分析論述，指出其“漏洞”的？又用哪些詞語把幾個層次串聯(lián)在一起的？ 分三個層次對反面論點(diǎn)作分析論述：，不能發(fā)問，就不能研究，文明就不能進(jìn)步。這樣寫文章上下文之間過渡自然，論點(diǎn)論據(jù)配合緊密。而不問則不能求得真知，因為不問就不能研究，文明就不能進(jìn)步；不問就會把錯的、偽的當(dāng)作了對的、真的；發(fā)現(xiàn)的問題越多，才能對實(shí)際事物看得越清楚，對所學(xué)才更有把握。編寫閱讀提綱。奇，特殊的。三、編寫教案（每題40分，共1題，共40分）《發(fā)問的精神》教案 教學(xué)目的：，學(xué)會做一個樂于發(fā)問、善于發(fā)問、勤于發(fā)問的人。無獨(dú)有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了一篇言辭優(yōu)美，意緒深遠(yuǎn)的散文。這一閱讀理念，是以現(xiàn)代對話理論為基礎(chǔ)的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)大綱的區(qū)別主要體現(xiàn)在：（1）語文教學(xué)大綱的大部分內(nèi)容是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題的敘述，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)則主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)年之后各方面學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的描述；（2）語文教學(xué)大綱是語文學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師教學(xué)是語文教學(xué)大綱關(guān)注的焦點(diǎn)，缺乏對語文課程實(shí)施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。要求：請以“留下”為話題，寫一篇文章，不少于600字。共4頁。待到我的身影從窗口閃過，同學(xué)們才飛快地竄向座位。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望，而孤獨(dú)可能是最使人痛苦的懲罰。二、案例分析題閱讀下面的案例，試從新課標(biāo)的角度進(jìn)行評析這堂課：杜甫《登高》教學(xué)實(shí)錄江蘇省常熟市碧溪中學(xué) 周衛(wèi)鴿【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。②客觀性原則。（5）經(jīng)驗交流法：選擇有代表性的作文，讓作者朗讀，然后匯報自己是怎樣想，怎樣寫的，有什么心得體會以使使其他同學(xué)受到啟發(fā)。②感知能力沒有充分發(fā)揮，觀察事物籠統(tǒng)，精細(xì)辨別能力、方位知覺能力差。觀察實(shí)物、景物聽說、交流信息、討論、評論、想象聽說。1背誦，能使學(xué)生加深對課文的理解和感受；能對不規(guī)范的口頭語起著（）作用，為說話和寫作提供（）；能發(fā)展學(xué)生的（）。小學(xué)生掌握漢字的心理過程，一般經(jīng)歷（）、（）、（）等三個階段。識字教學(xué)的一般可分為四個步驟：（）（）（）（）。1放聲朗讀會進(jìn)入文章意境，提高對（）、（）和（）的感受力，對語言規(guī)范的敏感性以及對文章的鑒別力，從而培養(yǎng)語感。什么是篇章教學(xué)？它包括哪些內(nèi)容？小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的心理特點(diǎn)。答：篇章教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生對全篇文章從思想內(nèi)容到語言表達(dá)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解。（2）專題講評法：從學(xué)生作文實(shí)際出發(fā)，抽取一兩個問題，聯(lián)系寫作實(shí)際，進(jìn)行具體分析。④個體性。第二篇：《語文學(xué)科教學(xué)論》練習(xí)題(含答案)[范文模版]《語文學(xué)科教學(xué)論》練習(xí)題一練習(xí)題第一套一、論述。？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？二、案例分析題下面是法國2001年高中畢業(yè)會考作文題。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動機(jī)和作案具體情況后，即能遺忘錯誤。我想，不是說學(xué)生是上帝，老師的教學(xué)應(yīng)該國繞著學(xué)生轉(zhuǎn)嗎?何必強(qiáng)扭著大家在這大雪紛飛的冬日去感受夏日榕樹下的陰涼呢，就讓大家去擁抱下自雪公主吧。同學(xué)們紛紛詢問緣由，果園的主人回答說：“那是留下來給鳥兒們吃的。（答案字?jǐn)?shù)不多于60字）三、編寫教案（略）《語文學(xué)科教學(xué)論》練習(xí)題一 答案練習(xí)題第一套 答案一、論述（每題10分，共3題，共30分）、課程結(jié)構(gòu)與課程模式的綱領(lǐng)性文件。開展綜合性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不要太高，切入口不能太大，要由淺入深，由簡單到復(fù)雜地開展活動；（4）體現(xiàn)個性化。因此，在閱讀教學(xué)中我們要：（1）要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位；（2）要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗；（3）注意教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者、也是閱讀中的對話者之一。在教學(xué)過程中，教師注重對課文語言的深入挖掘，將文章抽象、概括、藝術(shù)的事理以具體、細(xì)節(jié)的重點(diǎn)語句的分析和理解，來幫助學(xué)生明確文章的有關(guān)審美主旨，領(lǐng)會作者觸景生情下對自然和藝術(shù)的美的執(zhí)著追求。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 ：第一課時一、預(yù)習(xí)。潛修靜想：形容專心研究，認(rèn)真思考。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。，勤發(fā)問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。五、作業(yè)完成課后練習(xí)三?！比缓笥谩暗谝弧薄捌浯巍薄案M(jìn)一步說”等詞語關(guān)聯(lián)，銜接緊密，層次清楚?！皟赡_書柜”是比喻只擁有知識而不會運(yùn)用知識的人。語文能力目標(biāo)包括：閱讀能力目標(biāo)、寫作能力目標(biāo)、口語交際能力目標(biāo)、搜集處理信息與綜合運(yùn)用知識的能力等。教師在教育乃至社會體系中具有著不可或缺的地位。上面的《登高》的教學(xué)案例中教師既訓(xùn)練學(xué)生讀詩、鑒賞詩的能力，又使學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的古代詩歌的學(xué)習(xí)方式，在自主、合作和探究的氛圍中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對詩的感情。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入一首《水調(diào)歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達(dá)了天下多少離人的美好祝愿。交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。全詞巧用典故，借出獵的表達(dá)報國之心。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。可是，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風(fēng)格。相顧無言，惟有淚千行。多媒體教學(xué)技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)而言，又可稱為電化教學(xué)技術(shù)或者電教技術(shù)，指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相關(guān)成果，借助視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體、等手段傳輸和調(diào)節(jié)教學(xué)信息，以取得教好教學(xué)效果的教學(xué)技術(shù)。3．語文能力落實(shí)在中學(xué)語文教學(xué)中是指掌握語文工具（語言文字）的能力，中學(xué)語文教學(xué)要把向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行思想教育與培養(yǎng)學(xué)生的語文能力統(tǒng)一起來，使他們能夠正確理解赫運(yùn)用祖國的語言文字，具有一定的聽說讀寫能力。這些能力也是寫作的基本因素，在寫作活動中屬于方法、技巧和技術(shù)活動的范圍。我國中學(xué)作文教學(xué)改革需要在以下幾個方面加以改進(jìn)：（1）增強(qiáng)作文題目的可選擇性，充分考慮到文理科學(xué)生在思維模式上的不同特點(diǎn)；（2）大力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是哲學(xué)思辨的能力和批判性思維；（3）加強(qiáng)學(xué)生的人文積淀和公民意識，拓寬學(xué)生的知識視野。二、整體感知課文內(nèi)容：“綠”本指綠色，文中實(shí)際指窗外長著的常春藤。教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文。第四層（14），思綠?！斑@是去年夏間的事情。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。11）段?！氨R溝橋事件發(fā)生了”這句話在文中有什么作用？由作者“釋綠”的時間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？明確：穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。之后，作者回到了上海。六、教師小結(jié)：常春藤那“永遠(yuǎn)向著陽光”“永不屈服于黑暗”的精神告訴我們：要敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、生活中的困難，要有戰(zhàn)勝這些困難的勇氣，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，到達(dá)成功的彼岸。溝通語文學(xué)科與其他學(xué)生之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。（情感目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解作者生平以及作者構(gòu)思（主旨的步步深入的揭示過程）難點(diǎn)：每一個過程對生命的感悟，如何體現(xiàn)珍惜生命這個主題。問題二：文章以“一片樹葉”