跨越海峽的生命橋教學設計-免費閱讀
【正文】 ◇ 如果你就是 臺灣青年，你聽到消息 后的心情怎樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。（課件出示） 自由再讀 3 至 6 自然段，找找李博士 為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個詞語中體會到的？ 交流點撥： （ 1） 、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。骨髓能不能順利到達呢？手術能不能保證成功呢？讓我們走進臺灣那一頭，看看此時此刻臺灣青年在做些什么呢？請同學們默讀 5 段 。 ” ◇ 理解 “ 即將 ” 的意思；（將要；馬上要；馬上就要） ◇ 理解 “ 凋零 ” 的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝） ◇ 理解 “ 即將凋零 ” 在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝） ◇ 我們以前學過成語 “ 含苞未放 ”“ 含苞欲放 ” ，指花兒還沒有開放，理解 “ 含苞 ” 在文中的意思 。 學生匯報交流。在 2021 年 9 月 4 日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻志愿者，當時與記者有這樣一段對話： 記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？ 姚 明答：一旦需要，馬上就 捐。 四、想象拓展 你說他們會見面嗎？見了面會說些什么呢？ 想一想，寫一寫 交流展示 五、潛心而發(fā)，練筆傳承愛心 這個感人的故事使你想起自己經(jīng)歷過的或者聽說過的哪些事呢？請把它用真摯 的語言描述下來！ 《跨越海峽的生命橋》教學設計 教學目標： 認識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫 “ 跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情 ” 等詞語。 如果是你，愿意為小錢捐獻骨髓嗎？ 那文中小錢救命的骨髓是哪里來的？出示圖片 這到底是一個怎樣的過程呢？我們回到課文里，快速的找一找，文中的哪些自然段是描述捐獻骨髓這件事的？ 默讀 3—— 6 自然段， 給大家說說讀完后的感受。 教學重難點： 體會 “跨越海峽的生命橋 ” 所蘊含的意義。 學前準備： 師生共同搜集有關白血病、骨髓捐獻、臺灣與大陸等知識。 匯報交流，相機引導體會一下兩個句子： （ 1） 在這場災難中，
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