語文荷花教學(xué)反思共5則-免費(fèi)閱讀
【正文】 朗讀是在熟讀課文的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生感知了關(guān)鍵詞后，要嘗試學(xué)著作者的樣子，用關(guān)鍵詞表情達(dá)意，造句就是這樣一種形式，學(xué)生在造句中有些問題，比如句子較簡單，不能將一句句子寫得有美感，語言很蒼白，比如句子不通順，不符合語言邏輯，再比如真正想表達(dá)的意思不明確，圍繞要造句的那個詞寫的句子很簡單，其他內(nèi)容太繁瑣，以上問題，都是學(xué)生對表達(dá)的不熟練，需要長期的表達(dá)，指導(dǎo)和引導(dǎo)，慢慢積累一定的語感。在學(xué)生自主閱讀的過程中明白小節(jié)與小節(jié)之間的邏輯關(guān)系，作者怎樣用這幾個小節(jié)把他要表達(dá)的內(nèi)容說清楚，感受他遣詞造句中的美感。 第五篇：《荷花》教學(xué)反思 “聽說讀寫”相結(jié)合的實(shí)踐性課堂實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城中校區(qū)）張潔 語文教學(xué)不單單是傳授知識，還應(yīng)該是一個實(shí)踐的課堂，在這樣的課堂上，老師給學(xué)生一根拐杖，扶著孩子們?nèi)プ灾鏖喿x，掌握閱讀的方法，和作者和文本去對話，教學(xué)中注重評價，評價不是去給出一定的標(biāo)準(zhǔn)，而是去促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，語文教學(xué)還應(yīng)該是激勵，喚醒和鼓舞，喚醒孩子們的美好的情操，有正確的價值觀，有積極向上的人生態(tài)度，還有養(yǎng)成良好的審美情趣。”的形式仿寫其他的花。在教學(xué)第二課時，我引導(dǎo)學(xué)生用“有的比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。課后練筆處理的倉促，下次改進(jìn)，調(diào)節(jié)時間。” 第四段作者加入了自己的想象。黃色的、花骨朵、小蓮蓬。 本是自己設(shè)計了板書的，看了程姐的板書就改用程姐的，因?yàn)閹煾档陌鍟鴹l理清晰，內(nèi)容涵蓋豐富。 改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先展示荷花圖片，導(dǎo)入新課。 接著我讓學(xué)生想象下，讓你 說說其他的花你會嗎？也說說其他花的三種姿態(tài)，好的學(xué)生馬上就能夠舉一反三，但是還是有部分學(xué)生不知道怎么說，這時候我告訴他們，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，這樣一些思維不開闊的孩子也能夠試著說一說了。 ，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。語文荷花教學(xué)反思（共 5 則） 第一篇：語文荷花教學(xué)反思 本文是一篇寫景抒情的文章。 。在布置作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生情況的不同，對于任務(wù)我也有著不同的目標(biāo)。然后理解課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡這一句話？應(yīng)該怎樣去讀？指導(dǎo)朗讀。真真的好極了?！薄巴瑢W(xué)生說的都對。生“他把自己當(dāng)成了荷花。整篇文章先從荷花的樣子、姿態(tài)。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛
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