語文荷花教學(xué)反思共5則-在線瀏覽
2025-06-19 08:47本頁面
【正文】 最后創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊聽邊看邊想。 第二篇：三年級(jí)語文《荷花》教學(xué)反思 三年級(jí)語文《荷花》教學(xué)反思 三年級(jí)語文《荷花》教學(xué)反思 本來早上并未打算講《荷花》的，想著周五了，把第 4 課的閱讀課講了吧。 本是自己設(shè)計(jì)了板書的，看了程姐的板書就改用程姐的，因?yàn)閹煾档陌鍟鴹l理清晰，內(nèi)容涵蓋豐富。第一節(jié)課聽完，第三節(jié)課乘著熱乎勁回班就講。想象你就是文 中的我，走，去荷花池那游一游。他說是碧綠的大圓盤。黃色的、花骨朵、小蓮蓬。第二段分別從荷花的樣子、姿態(tài)描寫出荷花的多和美。哪好？體會(huì)出什么了？”生：“冒說明荷花出現(xiàn)的突然，而且葉子很多，荷花從葉子中長(zhǎng)出來。” 為什么一池荷花 成了一大幅活的畫？孩子們的答案更是出奇，“因?yàn)楹苫ê苊?，而且荷花還具有動(dòng)態(tài)美?！? 第四段作者加入了自己的想象?！比绻闶呛苫銜?huì)看到什么，聽到什么？聞到什么？會(huì)和誰聊天？學(xué)生展開自己的想象大膽假設(shè)。為什么我忘記了自己在看荷花？生“因?yàn)槲姨兆碓诤苫ɡ锪?，荷花太美了。只是“冒”這個(gè)字孩子們體會(huì)出了生長(zhǎng)的突然，并未感受到荷葉的多，這是花與葉對(duì)比而來的。課后練筆處理的倉促，下次改進(jìn)，調(diào)節(jié)時(shí)間。描寫出荷花的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)美。情景交融，美不勝收。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。 它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā) 了學(xué)生的情感。但是，課后，當(dāng)我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。最后，我的教學(xué)語言還不夠精煉。 第四篇：《荷花》教學(xué)反思 《荷花》教學(xué)反思 人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三課《荷花》，本文作者通過描寫自己去公園看荷花的情景，表達(dá)對(duì)荷花的頑 強(qiáng)生命力及高潔品格的贊美，同事也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛之情。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的”的形式仿寫其他的花。有的接著我又讓學(xué)生想像，荷花池中除了這三種姿態(tài)的荷花，還有沒有其他的荷花？如果你是荷花，你想以 怎樣的姿態(tài)站在荷花池中呢？學(xué)生的思維被打開了，有的說：“有的荷花低著頭，好像一個(gè)害羞的小姑娘?！庇械恼f：“有的荷花在風(fēng)中翩翩起舞”有的接著我讓學(xué)生想像一下，
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