【正文】 ──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。說說自己的理解。說說自己積累的同類成語(yǔ)：如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來(lái)。第一當(dāng)時(shí)，自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí)：花①小紅穿了一件花衣服。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。我感覺本節(jié)課的成功之處在：一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍開始，我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫，然后對(duì)學(xué)生說：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著我說：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準(zhǔn)備。學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識(shí)，同時(shí)又在生活中識(shí)了字。三、與生活緊密結(jié)合在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。⑤量詞、指事件的次數(shù)。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地七一字多義廚房用具《語(yǔ)文園地七》教學(xué)反思今天我上了《語(yǔ)文園地七》的第一課時(shí)。公園里的花開得非常鮮艷。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。④答復(fù)、答報(bào)。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族?，F(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，本可以節(jié)約一些時(shí)間。我花了五元買了一支鋼筆。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛的手抄報(bào)。相關(guān)鏈接：有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過長(zhǎng)，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。作文指導(dǎo)我一直遵循一個(gè)原則：以生為本。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來(lái)展示并說說自己這樣做的想法。三、形式多樣，展示成果展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。《語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。為鼓勵(lì)孩子們快速記憶背誦積累豐富的語(yǔ)感材料，我采取男女生比賽背誦和免作業(yè)的激勵(lì)措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。這就是陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。第一步完成第一部分內(nèi)容。第三板塊是“日積月累”，通過誦讀《別董大》來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累并培養(yǎng)語(yǔ)感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后，讓學(xué)生同桌交流，講講故事的主要內(nèi)容，再個(gè)別回答，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)說說、議議，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。這樣適度的拓展，構(gòu)建了開放的課堂，發(fā)展了學(xué)生的能力。二、以學(xué)習(xí)伙伴為主線，突顯了合作交流。一、以主題教學(xué)為導(dǎo)向，突破了教學(xué)難點(diǎn)。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。 我花了五元買了一支鋼筆。 湯：跟水有關(guān)。擴(kuò)展練習(xí)。⑤量詞、指事件的次數(shù)。 ③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。 ②火早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。再匯報(bào)結(jié)果。是單元知識(shí)的拓展和延伸。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”?！窘叹邷?zhǔn)備】字詞卡片。如：即使遇到熟人來(lái)家里找父母，當(dāng)父母不在家時(shí)，也盡量不邀請(qǐng)熟人進(jìn)門，告之熟人父母不在家，請(qǐng)熟人約在晚上父母在家時(shí)，電話確認(rèn)后，再來(lái)家里拜訪。第三課時(shí)時(shí)間松，另外學(xué)生沒有事先配合好老師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，還有些孩子把腦筋急轉(zhuǎn)彎當(dāng)成了謎語(yǔ)來(lái)讓大家猜。讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說句子，說說自己積累的同類成語(yǔ)，如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。語(yǔ)文園地七教學(xué)反思5人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)反思（447字）《語(yǔ)文園地七（第一、二課時(shí)）》教學(xué)反思“習(xí)作”練筆時(shí)，是否特別注重引導(dǎo)學(xué)生開掘知識(shí)領(lǐng)域、拓寬見聞視野、激發(fā)生活熱情、加深人生體驗(yàn)和增強(qiáng)表達(dá)欲望，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，“說”和“寫”的教學(xué)，要么被置于“靈機(jī)一動(dòng)”“倉(cāng)卒應(yīng)付”的境地，要么糾纏于什么審題立意、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等純粹形式化、技巧性因素上，甚至對(duì)習(xí)作字?jǐn)?shù)都提出強(qiáng)硬的指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應(yīng)盡可能將“說”“寫”的“煉獄”變?yōu)閷W(xué)生釋放生命活力的樂園，讓學(xué)生盡情揮灑童年的靈氣，表現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心世界?！罢?qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答?”這是引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)給別人提出看法……三、課外實(shí)踐，深入生活，讓口語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi)，正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開展起來(lái)。，促進(jìn)互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問題。例如，在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí)，課前我先讓學(xué)生自己觀察照片，然后想想照片中的故事。教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好。其實(shí)《語(yǔ)文園地七》只是對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行的復(fù)習(xí)總結(jié)和拓展教師可以在復(fù)習(xí)之中關(guān)注一些新的知識(shí)點(diǎn)，但是也要有的放矢，不能盲目訓(xùn)練。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用二、存在的不足之處：“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。一貴一賤，交情乃見?！白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語(yǔ)自由讀一讀成語(yǔ)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來(lái)展示并說說自己這樣做的想法。三、形式多樣，展示成果展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法?！墩Z(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的意思寫清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)?！蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn)。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。二、自主審題，明確要求。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái)，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，自主審題確實(shí)有一定的難度，但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。所以，教學(xué)中我通過動(dòng)畫歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的智慧，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔！語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思（649字）跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后，我覺得最難把握的是口語(yǔ)交際。教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。改進(jìn)措施：多從生活中搜集題材，寫自己的真是情境。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。如：讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對(duì)中年級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長(zhǎng)記錄袋，回味一下自己成長(zhǎng)過程中快樂。一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵(lì)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說一說我們了解的世界。師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。⑴ 學(xué)生自讀。──《漢書》相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。（“美言、謊言、箴言”）。三、今后改進(jìn)措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度，然后與選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。錯(cuò)誤的形成多在于準(zhǔn)備的不足，希望自己能做打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)的將軍而不是傻氣的老師。二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。最后，讓他們先和同桌交流。(1)要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，教師要走向民主、寬容?？谡Z(yǔ)交際課提倡放手，讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展，但是放手并不等于放任自流，任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性?！墩Z(yǔ)文園地七（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）》教學(xué)反思“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@些類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”“爛熟于心”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下，我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深吸引學(xué)生。通過這樣的教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)這類成語(yǔ)的掌握。另外，學(xué)生畫畫的技巧上還有一定欠缺，讓學(xué)生來(lái)畫畫，再讓學(xué)生講。如果是熟人送東西，先要馬上給父母打個(gè)電話確認(rèn)一下，再打開門后熱情接待，禮貌待客，辦完事后再給父母打個(gè)電話，以免時(shí)間一長(zhǎng)忘記熟人交待的事或話。與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……識(shí)記生字。二年級(jí)學(xué)生處于89歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，但注意力仍不夠持久。學(xué)生思考：通過這種一字多義方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處?？吹轿业某煽?jī)，爸爸發(fā)火了?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。 ⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 ②火早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。語(yǔ)文園地七教學(xué)反思11圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求”，《語(yǔ)文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我們研發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)確定了本園地的學(xué)習(xí)要突顯學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用引號(hào)的不同作用。本課教學(xué)，我緊緊圍繞單元主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求”為主導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文，理解“引號(hào)”在句中的作用，從而體會(huì)引號(hào)對(duì)表情達(dá)意起到的作用。人教版教材巧妙地安排了小林