【正文】 畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)狀況 2020— 2020 年學(xué)生在校生數(shù)量和當(dāng)年就業(yè)情況 項(xiàng)目 年度 畢業(yè)生 人數(shù) 升學(xué)人數(shù) 應(yīng)就業(yè) 人數(shù) 實(shí)就業(yè) 人數(shù) 就業(yè)率（ %） 備 注 2020 年 333 158 175 169 97 2020 年 358 95（預(yù)計(jì)） 263（預(yù)計(jì)） 246（預(yù)計(jì)） 就業(yè)工作尚 未結(jié)束 總 計(jì) 691 253 438 415 95 我校 2020 年為社會(huì)新增勞動(dòng)力 175 人， 2020 年預(yù)計(jì)為社會(huì)新增勞動(dòng)力 263 人。 隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各行各業(yè)需要技術(shù)人才的層次必將提升，中等職業(yè)學(xué)校人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于：（ 1）具有正確的求職心態(tài)；（ 2）具有樸實(shí)的薪金要求；（ 3）具有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能；（ 4）具有良好的職業(yè)道德；（ 5）具有轉(zhuǎn)崗的通用能力；（ 6）具有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)的能力等，這 正是中等職業(yè)教育要解決的主要問題。 三、從我校畢業(yè)生就業(yè)情況看計(jì)算機(jī)人才覆蓋的職業(yè)崗位群 以 1999 年， 2020 年， 2020 年三屆學(xué)生的就業(yè)情況為例。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅可以適應(yīng)專門的計(jì)算機(jī)崗位的技能操作，而且還可以憑借計(jì)算機(jī)的專業(yè)能力參加科工商貿(mào)部門、行政單位、公共事業(yè)單位的服務(wù)與管理工作，具有復(fù)合型人才的能力和潛能，適應(yīng)的職業(yè)崗位群寬泛。為適應(yīng)職業(yè)高中就業(yè)學(xué)生心理的正常發(fā)揮的特殊要求，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)心理制導(dǎo)及對(duì)畢業(yè)生追蹤調(diào)查的一系列手段，繼續(xù)自始至終的注重學(xué)生的正確的就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生具有獨(dú)立性、敢為 性、克制性、樂群性、慎密性、穩(wěn)定性等個(gè)性心理特點(diǎn)和社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。 故此我們認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為科學(xué)的職業(yè)心理指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視、擬定了以上職業(yè)心理指導(dǎo)模式，并于 2020 年申報(bào)并批準(zhǔn)了市級(jí)科研課題，“對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)的研究”，以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的研究。 由于社會(huì)上盲目的追求高學(xué)歷，忽視了社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人才的需求，尤其是加入了 WTO 之后，社會(huì) 需求人才是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世少道的孩子們。 學(xué)校專門設(shè)立實(shí)習(xí)分配辦公室與職業(yè)知道教育同步進(jìn)行，及溝通交換意見，及時(shí)提供社會(huì)就業(yè)信息、迅速調(diào)整、補(bǔ)充職業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容，形成我校獨(dú)特的職業(yè)心理指導(dǎo)模式，收到了良好的效果。 只教 會(huì)學(xué)生掌握某一個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，成為單一就業(yè)的終結(jié)性教育，只是一種生存教育，只提供生存不提供發(fā)展規(guī)律教育是沒有生命的教育。 5) 積極努力的廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，擇業(yè)觀。如此，方可避免今后在求職競(jìng)爭(zhēng)中處于尷尬境地。我們正在進(jìn)入一個(gè)全新的信息時(shí)代，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、通訊、購物、思維方式都會(huì)發(fā)生深刻的變化，我們必須樹立新的觀念，站在時(shí)代的高度來觀察和處理問題。計(jì)算機(jī)以后只是作為一個(gè)工具出現(xiàn)，而且計(jì)算機(jī)的發(fā)展很快，因此，只有那些能自我學(xué)習(xí)，緊跟技術(shù)發(fā)展的人，才有可能成為計(jì)算機(jī)人才。 做為中等職業(yè)學(xué)校的我們應(yīng)當(dāng)在職業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和作用。從要求應(yīng)聘者具備 “ 實(shí)戰(zhàn) ” 經(jīng)驗(yàn)，到要求具有相當(dāng)英語水平，再加上至少熟練掌握兩三種開發(fā)工具或技術(shù)，還須具有與他人合作的潛質(zhì)。正如在調(diào)查中一家外資企業(yè)的負(fù)責(zé)人說的，一個(gè)財(cái)務(wù)專業(yè)的人如果學(xué)會(huì)編 程，他就能根據(jù)財(cái)務(wù)的具體應(yīng)用編寫財(cái)務(wù)軟件。 計(jì)算機(jī)技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到當(dāng)今世界的所有領(lǐng)域。其中，計(jì)算機(jī)軟件人員為 3550人、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員為 2525人、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員為 2424人、計(jì)算機(jī)工程人員為 855人、計(jì)算機(jī)硬件人員為 801人。 （五）素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)，班主任的日常教育管理應(yīng)注意此問題。 00級(jí)學(xué)生低于 01級(jí)學(xué)生 5個(gè)百分點(diǎn)。 00級(jí)學(xué)生明顯優(yōu)于 01級(jí)學(xué)生。 數(shù)據(jù)表明，達(dá)到 A、 B 水平的學(xué)生， 01 級(jí)占到 77%； 00 級(jí)占到 80%。 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 38 人，占總?cè)藬?shù)的 28%； 00 級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 43 人，占總?cè)藬?shù)的 30%。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生低 15個(gè)百分點(diǎn)。這也是符合實(shí)際情況的。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 9個(gè)百分點(diǎn)。如不與認(rèn)定，則將“自評(píng)綜合能力分”寫在“自我認(rèn)定測(cè)評(píng)分”之后。 通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，我制定了下一學(xué)年的工作計(jì)劃。有 19 名同學(xué)為 B 級(jí)水平，占全班總?cè)藬?shù)的 %，而有 4 名同學(xué)，測(cè)試的結(jié)果為 C 級(jí)，占全班參加人數(shù)的 %。有 5人測(cè)試結(jié)果為 C級(jí)，占全班總?cè)藬?shù)的 %。有 20人達(dá)到 B級(jí)，占全班總?cè)藬?shù)的 %。從測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)可以看出我班絕大多數(shù)學(xué)生具有一定的法律知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，基本沒有嚴(yán)重違紀(jì)行為，但在敢于批評(píng)不良現(xiàn)象，制止不良行為方面做得還不夠，今后的工作將是培養(yǎng) B,C級(jí)學(xué)生提高遵紀(jì)守法意識(shí)。社會(huì)化大生產(chǎn)，社會(huì)分工不斷細(xì)化，是否具備良好的職業(yè)道德越來越被人們所 重視，這將是考驗(yàn)職高畢業(yè)生的新標(biāo)準(zhǔn)。 經(jīng)過一年多的試驗(yàn)，結(jié)束了試驗(yàn)課題的第二的階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，進(jìn)行了成長(zhǎng)曲線的追蹤調(diào)查，（特做二年的分析比較） 第 5 頁 共 38 頁 5 班級(jí)： 01計(jì) (1) 參加人數(shù)： 37 班級(jí)： 01計(jì) (5) 參加人數(shù)： 36 １管理能力37%24%27%12%ABCD２合作能力55%27%12% 6% ABCD３任務(wù)能力27%43%24%6%ABCD４創(chuàng)新能力27%55%12% 6% ABCD５交流能力76%12%3%9%ABCD班級(jí)綜合能力7684798086707274767880828486881管理2合作3任務(wù)4創(chuàng)新5交流班級(jí)綜合能力２合作能力75%14%0%11%ABCD３任務(wù)能力37%57%6% 0%ABCD１管理能力54%32%14% 0%ABCD４創(chuàng)新能力26%54%14%6%ABCD５交流能力74%26%0%0%ABCD班級(jí)綜合能力86 8781928774767880828486889092941管理2合作3任務(wù)4創(chuàng)新5交流班級(jí)綜合能力第 6 頁 共 38 頁 6 班級(jí) :01汽 (10) 參加人數(shù) :38 班級(jí) :00英 (8) 參加人數(shù) :35 班級(jí)綜合能力73827875856570758085901 . 管理 2 . 合作 3 . 任務(wù) 4 . 創(chuàng)新 5 . 交流班級(jí)綜合能力11%43%35%11%ABCD 1. 管理能力30%57%8% 5%ABCD 2. 合作能力14%59%22%5%ABCD 3. 計(jì)劃能力30%57%8% 5% ABCD 2. 合作能力5. 交流能力14%59%22%5%ABCD 力1 . 管理能力24%44%24%8% ABCD2 . 合作能力60%24%11% 5% ABCD3 . 計(jì)劃能力24%52%22% 2% ABCD4 . 創(chuàng)新能力28%33%31%8% ABCD5 . 交流能力68%28%2%2%ABCD班級(jí)綜合能力778581 808870758085901 . 管理 2 . 合作 3 . 任務(wù) 4 . 創(chuàng)新 5 . 交流班級(jí)綜合能力第 7 頁 共 38 頁 7 以 01計(jì)（ 5）班為例，對(duì)學(xué)生做綜合能力評(píng)價(jià)分析 一、思想政治 我班共有 36名學(xué)生參加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。同時(shí)，因?yàn)槿擞泻軓?qiáng)的可塑性，可以適應(yīng)的職業(yè)群。 （ 9）學(xué)生獲取信息的主要方式是： A電視 B上網(wǎng) C讀書看報(bào) 人 % 人 % 人 % 303 % 95 22% 145 34% （ 10）學(xué)生今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： A高職或成教 B找工作 C無目標(biāo) 人 % 人 % 人 % 258 % 154 % 14 % （ 11）認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己有哪些困難：基礎(chǔ)差、沒興趣、聽不懂、沒毅力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差。 2020級(jí)職高學(xué)生基本情況調(diào)查量表統(tǒng)計(jì) 一、擔(dān)任過社會(huì)工作的學(xué)生占全體新生的 23%（ 99 人） 二、家庭基 本情況： （ 1）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：（生活水平） 人均收入（元） 500元以下 500— 1000元 1000元以上 特困有證明的 家庭的其他 特殊困難 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 85 20% 257 60% 66 16% 12 % 5 % （ 2）家庭構(gòu)成情況： 人口 與父母同住 與一方同住 與祖父母或外祖父母同住 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 347 % 37 % 39 % 2 % (3)父母工作情況： 在崗 下崗 再就業(yè) 人 % 人 % 人 % 父 315 74% 69 % 41 % 第 2 頁 共 38 頁 2 母 268 % 119 28% 38 % （ 4）父母文化程度： 初中以下 初中 高中 大專 大本 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 父 22 % 137 % 232 % 24 % 7 % 3 % 母 27 % 85 20% 273 % 32 % 4 % 4 % 三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況： （ 1）所在班級(jí)畢業(yè)考試學(xué)科平均分語 文 73 分；數(shù)學(xué) 69 分；英語 68分。 首先，確定第一階段的研究范圍。故此我校就以學(xué)生的就業(yè)心理問題為研究的突破口，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究、探討工作，以此找出最佳的就業(yè)心理指導(dǎo)辦法。 計(jì)算機(jī)班： 高一 1班 班主任：戚冬菊 高一 5班 班主任：成立祥 科英班： 高一 8班 班主 任：李淑英 汽車班： 高一 10班 班主任：翟振偉 以上四位班主任對(duì)實(shí)驗(yàn)工作特別支持，積極主動(dòng)，配合默契，做了大量的調(diào)查、分析、研究，提供了大量的數(shù)據(jù)，做了一步的研究，得出更科學(xué)的分析成果。 其中汽車專業(yè) 97%不喜歡；電子專業(yè) 50%不喜歡。因此，正確了解自己是進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和樹立正確職業(yè)理想的前提，我們圍繞職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力三個(gè)方面，使學(xué)生從職業(yè)需求的角度來全面認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而掌握調(diào)適自己個(gè)性的方法、增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，全課題組成員都在努 力實(shí)踐，有了一些論文，在科研課題上邁出了較為堅(jiān)實(shí)的第一步。 通過以上數(shù)據(jù)可以看出我班同學(xué)思想政治還有待進(jìn)一步的提高。而超過半數(shù)的同學(xué)，測(cè)試的結(jié)果均為 B級(jí)， 16人，占全班參加人數(shù)的 %。 7人為 C級(jí)，占 %。 還有 1人能力等級(jí)為 D級(jí)，占全班總數(shù)的 %。有 1人測(cè)試結(jié)果為 C級(jí)，占全班 總?cè)藬?shù)的 %。 十一、心理素質(zhì)美 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測(cè)試結(jié)果為 A級(jí)人數(shù)有 16人，占全班的 %。第五項(xiàng)的填寫方法與上述一致。現(xiàn)就兩個(gè)年級(jí)的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生所作的《綜合能力測(cè)評(píng)》 做對(duì)比 分析。 01 級(jí)學(xué)生在 D水平的 10 人，占總?cè)藬?shù)的 7%； 00級(jí)學(xué)生在 D 水平的 6 人，占總?cè)藬?shù)的 4%。 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 81 人，占總?cè)藬?shù)的 60%； 00 級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 67 人，占總?cè)藬?shù)的 47%。仍然是 00 級(jí)比 01 級(jí)高出 2個(gè)百分點(diǎn)，但在 A檔水平中， 00級(jí)學(xué)生低于 01級(jí)學(xué)生竟差 13個(gè)百分點(diǎn)，它對(duì)學(xué)校教育提出了一個(gè)新問題，應(yīng)下力氣研究。01級(jí)學(xué)生與 00級(jí)學(xué)生持平。 學(xué)生達(dá)到 C水平的， 01級(jí)學(xué)生 11人，占總?cè)藬?shù)的 8%； 00級(jí)學(xué)生 12人，占總?cè)藬?shù)的 8%， 01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 6個(gè)百分點(diǎn)。 學(xué)生達(dá)到 C級(jí)水平的， 01級(jí)學(xué)生 21人，占總?cè)藬?shù)的 16%； 00級(jí)學(xué)生 37人，占總?cè)藬?shù)的 26%， 0