福建省高職教育電子通訊業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告-免費閱讀
【正文】 以崗位職業(yè)能力為目標構(gòu)建課程體系 為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標，以就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力、知識要求為依據(jù)，來選擇課程，安排實踐教學內(nèi)容。通過創(chuàng)新 制作課程對所有學生進行普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對有潛力、有興趣的學生通過大學生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽及校園科技活動進一步提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對于特別優(yōu)秀的學生，通過參與專業(yè)創(chuàng)新項目，在專業(yè)創(chuàng)新能力方面大大提高。 安排在第三、四學期。 安排在第一學期至第二學期。 大學英語、專業(yè)英語、英語 應(yīng)用能力測試 文字表達能力 準確的漢語口頭表達能力、良好的應(yīng)用寫作能力。 職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課及 實驗、實訓環(huán)節(jié) 電路分析應(yīng)用能力 熟悉常用單元電路及其工作原理；掌握電路的基本分析方法；能依據(jù)電路圖進行功能分析及產(chǎn)品維修。人才質(zhì)量能否達到要求，最終要通過社會的檢驗來評定。因此，如何確保這一目標的實現(xiàn)，是需要認真考慮的重要問題。學生通過專項實訓可以完成節(jié)目制作、音像信號的處理、音像系統(tǒng)工程的設(shè)計與施工等訓練。 1）實踐教學的第一層面 通過課堂的理論教學，向?qū)W生講授有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，然后在實驗室通過實驗、電路仿真、課程設(shè)計和實習等環(huán)節(jié)，在加深學生對理論知識理解的同時，初步鍛煉學生的實踐動手能力和對單科知識的應(yīng)用水平。其次，不再追求學科體系系統(tǒng)性 ,強調(diào)教學內(nèi)容“ 實際、實用、實踐”，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。 （ 1）建立具有鮮明特色的課程體系 從電子通訊專業(yè)本身的特點出發(fā)，結(jié)合高職人才的實際特點，其 課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該按照課程作用的不同，劃分為公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課和實踐課。最重要的是閱讀專業(yè)外文資料 的能力。 （ 2）企業(yè)對高職院校開設(shè)的專業(yè)課程的建議 在對企業(yè)進行的調(diào)查中，企業(yè)對 《 電路基礎(chǔ) 》 、 《 模擬電子線路 》 、 《 數(shù)字電路 》 、《 維修電工 》 、 《 工程制圖 》、《 專業(yè)英語》等職業(yè)基礎(chǔ)課程的知識都提出了較高的需求，此外對像 《 單片機原理與應(yīng)用 》 、 《 AutoCAD》、《 電子技術(shù)技能實訓》等職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容也有一定程度的需要，因此，在培養(yǎng)方案的制定過程中，應(yīng)該充分考慮到企業(yè)意見。 二 、建議與措施 突出“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的高職培養(yǎng)方針 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，要突出“ 以就業(yè)為導(dǎo)向 、以能力為本位”。在社會分工越來越細的今天，靠一個人的力量難以完成復(fù)雜的工作，需要團結(jié)協(xié)作才能把工作做好，企業(yè)也不會讓一個人獨自掌握某一項技術(shù)，總提倡資源共享，共同進步，個人也會從團隊中獲得新的知識。 （ 3）工作態(tài)度 在調(diào)研時，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)總是比較喜歡踏實肯干的員工，而且要求新進人員都從基層干起，只有經(jīng)歷這些過程，才會得到提升的機會。高職生由于動手能力強，又具有一定的技術(shù)能力，因此在電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修和檢驗，信息電子產(chǎn)品的銷售、安裝、使用，電子元器件的采購以及簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)工作等崗位上有很大的需求，廈華電子，廈門太古，廈門航空，順時代電子，廈門信達，廈門 愛維達等公司，每年都有大量的電子技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的需求。 1 改革 高職電子通訊業(yè)技能型緊缺人才 培養(yǎng) 方案 的主要依據(jù)及措施 福建省高職教育電子通訊業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研工作組 組長：林東，成員：楊忠祥、姜平、楊元挺、劉會勇、孫學耕、陳曉文 電子通訊產(chǎn)業(yè)作為高、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)業(yè)崗位群的需求看，要求技能型、應(yīng)用型人才必須具有較強的再學習能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，因此技能型、應(yīng)用型電子通訊技術(shù)人才更適合 由 高等職業(yè)教育來培養(yǎng)，電子通訊技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育具有廣闊的發(fā)展空間。 企業(yè)要求學生應(yīng)具備的素質(zhì) 2 從企業(yè)方面來看，對學生的素質(zhì)要求會有些差別，然而多數(shù)的企業(yè)對畢業(yè)生的要求大致相同，主要要求學生應(yīng)具備的素質(zhì)有如下幾點： （ 1）專業(yè)基礎(chǔ)知識 在我們所調(diào)研的單位中，均注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，如模擬電路，數(shù)字電路，電子測量，電子結(jié)構(gòu)工藝等課程都是必須具備的，也是日常生產(chǎn)中所要用到的，因此電子通訊類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)加強對這些基礎(chǔ)知識的理解與掌握。例如，信達公司目前在管理崗位上比較緊缺，而且在技術(shù)上已經(jīng)出現(xiàn)了斷層，因此急需一批有技術(shù)，懂生產(chǎn)的技術(shù)人才充實到管理崗位上來。我們培養(yǎng)人才，不應(yīng)只強調(diào)專業(yè)技能，同時應(yīng)該注重學生的思想品質(zhì)。因此，在制定培養(yǎng)方案時，要在對企業(yè)進行充分調(diào)查，認 真分析市場和用人單位的需求，根據(jù)市場和技術(shù)的發(fā)展要求對培養(yǎng)方案進行調(diào)整，包括培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置 、 課程結(jié)構(gòu)等，制定出科學合理的人才培養(yǎng)方案，更好地為社會、為企業(yè)服務(wù)。 （ 3）企業(yè)對高職學生能力的要求 “以能力為本位”就要求在制定培養(yǎng)方案的過程中，課程的設(shè)置要體現(xiàn)出對學生某種具體能力的培養(yǎng)，在進行課程設(shè)置 和教學大綱的編寫時，應(yīng)對企業(yè)所需人 的 才技能要求有所了解，結(jié)合企業(yè)的具體要求來進行相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)企業(yè)要求重點培訓學生某 5 方面的能力，以突出學生的 技能 優(yōu)勢。因此，除了開設(shè)《 大學英語》課程之外，一定要開設(shè)《專業(yè)外語》，并應(yīng)該把《全國高等學校英語應(yīng)用能力測試》作為必須具備的技能資格證書加以要求。 強調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，按照學生掌握知識和技能從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程設(shè)計
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