【正文】 學(xué)生在職業(yè)崗位上頂崗訓(xùn)練,接受企業(yè)化管理,絕大部分表現(xiàn)優(yōu)秀,他們的綜合素質(zhì)得到企業(yè)的首肯,為學(xué)院贏得了聲譽(yù),擴(kuò)大了學(xué)院的影響。創(chuàng)新管理體制,配套相應(yīng)的實訓(xùn)管理體制作保障,充分發(fā)揮校企雙方潛力,建立校企合作共管的人才培養(yǎng)機(jī)制,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。結(jié)合“基于崗位能力”的課程體系建設(shè),改革課程教學(xué)方法與手段,實施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法,探索新的教學(xué)方法,如現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等,重點應(yīng)用“現(xiàn)場教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”。同時學(xué)院骨干教師與具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)專家共同研究課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)資源和課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,編寫特色教材。本文導(dǎo)航首頁校企一體,學(xué)訓(xùn)融合3.“校企一體,學(xué)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的實施。③學(xué)院將從專業(yè)改革的第一階段入手,組織專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè),積極開展社會調(diào)研,了解掌握水務(wù)企事業(yè)單位對畢業(yè)生崗位能力需求,結(jié)合水務(wù)施工、水務(wù)管理的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新特點,依據(jù)“崗位要求、工作過程”的原則,創(chuàng)新“校企一體、學(xué)訓(xùn)融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,完善以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的“2+3+1”的教學(xué)運行過程,即:2個學(xué)期基礎(chǔ)理、基本技能培養(yǎng)。三、水利高職院?！靶Ｆ笠惑w,學(xué)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建?？梢?水利水電行業(yè)所需要的人才類型是高級技術(shù)應(yīng)用型人才,對這類人才的要求不同于搞勘測、規(guī)劃、設(shè)計的工程型人才。這些都迫切要求水利職業(yè)院校積極開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。課程內(nèi)容與市場要求脫節(jié),過于陳舊落后。一、水利高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問題水利高職院校的人才培養(yǎng)與我國其他類型高職院校存在著相似的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。三、結(jié)束語高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于工學(xué)結(jié)合，雖然目前還存在一些問題，但是如果能堅持校企合作、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系，工學(xué)結(jié)合對人才培養(yǎng)的作用將愈加顯現(xiàn)。“教師到企業(yè)實踐既能接觸行業(yè)最新資訊，在教學(xué)中能更好地指導(dǎo)學(xué)生，又能為企業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)了校企合作的情感和意志的基礎(chǔ)，可謂是一舉四得的好事。學(xué)校要加強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的力度。酒店也反映實習(xí)學(xué)生的技能水平、專業(yè)知識、職業(yè)道德等方面達(dá)不到酒店的要求。師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合不強(qiáng)。工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的理論和思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須與實際工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專門人才。6．教師隊伍“雙師型”教師隊伍建設(shè)是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。4．課程體系高職教學(xué)的課程體系可分為三塊：即理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系。對有關(guān)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)綜合能力的分析與分解，是高職專業(yè)教學(xué)中最重要、最具特色的一項工作。(1)職業(yè)能力的形成。因此，他們除應(yīng)具有必須的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的管理和實踐能力。6．教師隊伍 “雙師型”教師隊伍建設(shè)是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。4．課程體系高職教學(xué)的課程體系可分為三塊：即理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系。對有關(guān)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)綜合能力的分析與分解，是高職專業(yè)教學(xué)中最重要、最具特色的一項工作。(1)職業(yè)能力的形成。因此，他們除應(yīng)具有必須的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的管理和實踐能力。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，；以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。二是要解決好專業(yè)口徑的寬與窄的問題，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。1．知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高職教育人才培養(yǎng)模式的影響知識經(jīng)濟(jì)拉動腦力勞動者主體地位的提高。高職院校還可以將此評價體系擴(kuò)展到學(xué)生的整個職業(yè)生涯，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，大多數(shù)高職學(xué)院和絕大多數(shù)企業(yè)缺乏主動出擊市場的動力和積極性，即使合作也僅僅是一種短期行為。(二)實施拉動式人才供應(yīng)鏈戰(zhàn)略拉動式供應(yīng)鏈實施的主要手段是采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式。在這條供應(yīng)鏈上，所有成員的目標(biāo)、想法和行動完全處于一種協(xié)調(diào)、同步的狀態(tài)，而這一切有賴于信息流的傳遞。3．完善高職教育體系建設(shè)，與普通高等教育相互溝通高等職業(yè)教育概念的外延范疇不是介于中專、高中與普高本科之間的一種學(xué)歷層次，而是獨立自成體系的系統(tǒng)，與普通高等教育形成相互溝通的關(guān)系。用人單位也對這些“專升本”高職生有明顯的歧視。雖然表面形式多樣，但在實踐中存有各自為政、相互分割、互不聯(lián)系的種種弊病。從供應(yīng)鏈角度來看，高職院校和就業(yè)單位是一條人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈上兩個不同的節(jié)點，以上這些問題的出現(xiàn)是由于這兩個節(jié)點無法達(dá)到一種無縫化的連接，或者說是一種非常通暢的連接。理想的高職教育供應(yīng)鏈應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)主體多元、學(xué)歷層次齊全，與普通高等教育系統(tǒng)、就業(yè)渠道、生源渠道互通互連。實現(xiàn)這種“無縫對接”，需要政府參與調(diào)整供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)，高職院校實施拉動式人才供應(yīng)鏈戰(zhàn)略，并與外界建立良好的伙伴關(guān)系，同時做好就業(yè)信息平臺建設(shè)工作?！盁o縫對接”人才培養(yǎng)模式是指在人才市場需要大量的具備行業(yè)科學(xué)管理知識和一線服務(wù)技能的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型專門人才的情況下，與產(chǎn)業(yè)及企業(yè)同步互動、通聯(lián)的高職教育模式，在基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和操作技能層次上達(dá)到用人單位一線工作人員的就業(yè)要求，并具備事業(yè)的延展能力。中職與高職在縱向上缺乏信息溝通和良好的協(xié)作，高職院校橫向之間也缺乏聯(lián)系，更為不利的是專科教育成了職業(yè)教育體系中的最高層次。目前畢業(yè)生就業(yè)渠道包括學(xué)院推薦直接就業(yè)、參加人才服務(wù)中介機(jī)構(gòu)交流就業(yè)、親朋好友幫助推薦就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)人力資源招聘等。高職自身的體系應(yīng)該由專科、本科及研究生3個層次組成，可以實行學(xué)分制，根據(jù)學(xué)分完成情況頒發(fā)畢業(yè)證書，并且部分所修課程學(xué)分在普通高等教育系統(tǒng)內(nèi)得到承認(rèn)，改變職業(yè)教育是培育低層次人才的印象。海爾、大紅鷹等企業(yè)辦校就是一種辦學(xué)單位和用人單位的有效集成。目前“1+1+l”的訂單式人才培養(yǎng)模式被廣泛采用。為加強(qiáng)校企合作，應(yīng)從以下幾個方面著手：雙方簽定合同，嚴(yán)格履行契約；建立校企股份合作模式，校企之間形成穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系；設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)在校企之間搭建橋梁，負(fù)責(zé)將企業(yè)界對人才的需求反映給學(xué)校。高職院校的信息平臺還包括提供反饋信息的就業(yè)評價模塊，該模塊必須有一套成熟的評價指標(biāo)體系，包括就業(yè)率(或簽約率)、用人單位滿意率、專業(yè)對口率等，以便學(xué)校了解畢業(yè)生就業(yè)情況，為今后的指導(dǎo)工作提供依據(jù)。隨著計算機(jī)、機(jī)器人的誕生和發(fā)展，帶來了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)公司的出現(xiàn)，特別是數(shù)據(jù)公司的出現(xiàn)改變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)運行態(tài)勢，從而出現(xiàn)了許多新職業(yè)，這些新的經(jīng)濟(jì)技術(shù)與管理崗位對從業(yè)人員的能力水平和專業(yè)知識有明確的要求。三是要處理好專業(yè)調(diào)整和相對穩(wěn)定性的關(guān)系。2)知識、能力的職業(yè)性。理論與實踐的緊密結(jié)合是高等職業(yè)技術(shù)教育鮮明的特色。高職專業(yè)教學(xué)設(shè)計必須緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的社會需求分析調(diào)查和職業(yè)崗位(群)分析人手，分解出哪些是從事崗位(群)工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項能力，然后從理論教學(xué)到技能教學(xué)，從內(nèi)部條件到外部環(huán)境，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。(2)綜合素質(zhì)。課程體系是保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)院應(yīng)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，加大教師隊伍建設(shè)力度，可采取以下相應(yīng)措施：(1)提高學(xué)歷，鼓勵在職進(jìn)修。理論與實踐的緊密結(jié)合是高等職業(yè)技術(shù)教育鮮明的特色。高職專業(yè)教學(xué)設(shè)計必須緊緊圍繞高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的社會需求分析調(diào)查和職業(yè)崗位(群)分析人手，分解出哪些是從事崗位(群)工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項能力，然后從理論教學(xué)到技能教學(xué)，從內(nèi)部條件到外部環(huán)境，從教學(xué)軟件到教學(xué)硬件，對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。(2)綜合素質(zhì)。課程體系是保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)院應(yīng)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，加大教師隊伍建設(shè)力度，可采取以下相應(yīng)措施：(1)提高學(xué)歷，鼓勵在職進(jìn)修。現(xiàn)代“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式最早是美國俄亥俄州辛辛那提大學(xué)的赫爾曼工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對學(xué)生提出了新的要求，對教師也是一種挑戰(zhàn)。二、關(guān)于高職院校酒店管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探討如何處理學(xué)校與企業(yè)、政