國家示范性高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐總結(jié)報告成果完成人鄒偉-免費(fèi)閱讀
【正文】 10 六 、項目推廣 情況 本項目已在省級以上刊物上發(fā)表 的 相關(guān)論文已被 中國高職高專教育網(wǎng)等 20 多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載；在 遼寧 省教學(xué)工作會議，全國職業(yè)教育研究會東北分會，全國 示范性高職院校建設(shè)研討會等多次省級、國家級會議上就學(xué)院人才培養(yǎng)模 式改革與創(chuàng)新的做法進(jìn)行典型經(jīng)驗介紹和交流，受到 省教育廳和 教育部領(lǐng)導(dǎo) 以及 省內(nèi)外同行 專家的好評。 6． 沈陽 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人才培養(yǎng)方案匯編； 7． 沈陽職 業(yè)技術(shù)學(xué)院在省內(nèi)及全國教學(xué)工作會議、示范建設(shè)會議 9 交流成果資料匯編； 8． 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改成果及獲獎情況資料匯編； 9． 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作資料匯編； 10． 沈 陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 20 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率一覽表。 ５． 在示范建設(shè)中重點強(qiáng)化頂崗實習(xí)基地建設(shè) 在本項目實施過程中 ，采取了一系列措施來強(qiáng)化頂崗實習(xí)基地建設(shè) 。目前我院已建設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn) 50 門。 盡管各個專業(yè)人才培養(yǎng)模式不同、特點不同，但是這些人才培養(yǎng)模式 都是 建立在校企合作、深度融合的基礎(chǔ)上，與企業(yè)建立了“血緣”關(guān)系， 在 學(xué)院 “三雙”“四跟” 辦學(xué)模式 [學(xué)生具有雙重身份（學(xué)生、員工），教師有雙重角色（教師、工程師），領(lǐng)導(dǎo)有雙重責(zé)任（系主任、技術(shù)廠長）；專業(yè)跟著主導(dǎo)企業(yè) 走；課程跟著崗位能力走；教學(xué)跟著生產(chǎn)過程走；教材跟著任務(wù)項目走 ]下實施的。 因此， 創(chuàng)新符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律和行業(yè)企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式，能夠保證和提升高職院校人才培養(yǎng)水平， 更好地 發(fā)揮國家示范性高職院校在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)、輻射作用。 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個特殊類型 ， 要求 在 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng) 實踐中要 樹立高職教育類型觀 ，把握高職教育這種特殊類型教育的特點和規(guī)律，即在 專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 、課程體系構(gòu)建 模式創(chuàng)新 、教學(xué)運(yùn)行模式 創(chuàng)新 、 “雙師”結(jié)構(gòu) 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 模式創(chuàng)新以及 頂崗實習(xí)基地建設(shè) 、 職業(yè)素質(zhì)教育都必須符合這種類型教育的特點和規(guī)律的要求。 （二）項目 應(yīng)用 情況 1． 在示范建設(shè)中探索新的人才培養(yǎng)模式 我院根據(jù)沈陽裝備制造業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才培養(yǎng)的需求，探索建立“ 333”總體人才培養(yǎng)框架，即“面向地方主導(dǎo)企業(yè)、面向行業(yè)企業(yè)工藝技術(shù)、面向?qū)W生 未來就業(yè)崗位”，“訂單聯(lián)合培養(yǎng)、能力遞進(jìn)培養(yǎng)、實際工作過程培養(yǎng)”，企業(yè)“全方位、全過程、全天候”參與人才培養(yǎng)。 改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式： 推行“四個一”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式。 ４． 在示范院校建設(shè)中加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 結(jié)合示范建設(shè) ， 與沈重集團(tuán)、特變電工沈變集團(tuán)等企業(yè)密切合作、深度融合，搭建校企合作平臺，通過定規(guī)劃、定政策、定標(biāo)準(zhǔn)、定制度，探索“雙師”教學(xué)團(tuán)隊“四雙”建設(shè)新模式，即專業(yè)建設(shè)校企雙帶頭人，課程建設(shè)校企雙骨干教師；校企合作雙向兼職雙重身份；校企雙方提供雙向保障。 從 2020 年初就開始在全校 全面實施“職業(yè)素質(zhì)教育工程”， 構(gòu)建了課程平臺、隊伍平臺、基地平臺、素質(zhì)拓展平臺、校園文化平臺、考核評價平
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