【正文】 。通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出一批“懂技術(shù)、會管理、人文素質(zhì)高”的畢業(yè)生,拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。,提升了學(xué)院的影響力。學(xué)生進行業(yè)企業(yè)頂崗實習(xí)后,思想會發(fā)生很大變化,逐漸由稚嫩走向成熟。⑤四、水利高職院?！靶Ｆ笠惑w,學(xué)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的成效共贏的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,頂崗實習(xí)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進行相應(yīng)的改革,完成實訓(xùn)基地運行管理機制研究。頂崗實習(xí)與一般實習(xí)不同,一是教學(xué)環(huán)境有變,由學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè),學(xué)生要在真實的工作崗位上進行綜合能力訓(xùn)練,要將實訓(xùn)中掌握的技能在生產(chǎn)中進行再實踐,要與管理技術(shù)人員和工人一起工作。(5)創(chuàng)新頂崗實習(xí)過程管理機制。考核方式上,采用靈活、多樣的方法,如開卷、/文秘站－中國最強免費！/閉卷、筆試、口試、操作、論文、報告與答辯等。(4)改革教學(xué)方法與教學(xué)評價體制。創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)過程管理機制,確保校內(nèi)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的質(zhì)量進一步提高。根據(jù)“校企一體、學(xué)訓(xùn)融合”的人才培養(yǎng)模式和“基于崗位能力”的課程體系,在校內(nèi)建立生產(chǎn)與實訓(xùn)一體化的“校中廠”,突出“真實工作環(huán)境”的特點,以校內(nèi)水環(huán)境監(jiān)測中心、生產(chǎn)性實習(xí)水廠為基礎(chǔ),完善水務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)條件,新建水務(wù)技術(shù)實訓(xùn)中心,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境下進行實訓(xùn),達到崗位綜合實訓(xùn)目的④。通過實用、特色的課程資源建設(shè)和應(yīng)用,逐步提高學(xué)生的技能水平,并與其就業(yè)緊密對接。在構(gòu)建課程體系的同時,將職業(yè)資格證書的認(rèn)證內(nèi)容嵌入到專業(yè)課程體系中,與面向職業(yè)能力的核心課程融通,逐步過渡到理論實踐融合,“教、學(xué)、做”一體化,使畢業(yè)生不僅取得學(xué)歷教育畢業(yè)證書,還至少可獲得施工員、監(jiān)理員、制圖員、水處理工、泵站運行工、水質(zhì)分析員和環(huán)境影響評價員等本專業(yè)職業(yè)資格證書中的一種,增強學(xué)生就業(yè)競爭力。(2)確立“基于崗位能力”的課程體系。加強與永川區(qū)水務(wù)局、重慶市水環(huán)境監(jiān)測中心、重慶水利投資集團有限公司、永川僑立水務(wù)有限公司等企事業(yè)單位的深度融合,企業(yè)與學(xué)校雙向互動,合作共贏。(1)建立政校企合作平臺。通過實施新的“學(xué)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的水利行業(yè)高素質(zhì)技能型人才。第6個學(xué)期學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參加頂崗實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的靈活應(yīng)用、在艱苦行業(yè)扎根的職業(yè)道德素質(zhì)和對就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力?！?+3+1”的教學(xué)運行過程的具體實施思路:新生入校后,通過2個學(xué)期的文化基礎(chǔ)課、工程制圖、計算機等課程,培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、計算機應(yīng)用、工程識圖與制圖等基礎(chǔ)能力。3個學(xué)期專業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn),以及職業(yè)技能鑒定或資格證認(rèn)證。通過參加頂崗實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)崗位的適應(yīng)能力?！靶Ｆ笠惑w,學(xué)訓(xùn)融合”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,即充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地,特別是校內(nèi)的水務(wù)技術(shù)實訓(xùn)中心和水環(huán)境監(jiān)測中心,以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動,開展“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”、知識理論實踐一體化的教學(xué)活動(學(xué)訓(xùn)融合),以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力。整體提升本專業(yè)的社會服務(wù)能力,使之成為水務(wù)工程建設(shè)、水環(huán)境監(jiān)測及水資源管理行業(yè)一線高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的搖籃、區(qū)域性技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)中心,為重慶市水務(wù)事業(yè)服務(wù),并帶動西南地區(qū)水務(wù)事業(yè)發(fā)展。根據(jù)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的需要,學(xué)院將瞄準(zhǔn)我國水務(wù)管理一體化事業(yè)的發(fā)展,通過對水務(wù)行業(yè)人才市場需求調(diào)研,與重慶市水環(huán)境監(jiān)測中心和重慶水利投資集團有限公司等行業(yè)單位合作,持續(xù)改進水務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)還有待于進一步加強,校企深度合作體制機制尚需進一步深化。如課程體系與職業(yè)崗位要求不能完全適應(yīng),沒有形成比較完整成熟的融專業(yè)教學(xué)、職業(yè)能力培訓(xùn)、崗位技能鑒定為一體的課程體系。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教材等都比較完備。這類人才要求有一定的理論基礎(chǔ),有更寬泛而不是更專深的水利水電方面的專業(yè)知識,有更強的綜合運用各種知識解決實際問題的能力及較強的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、團隊組織能力與交流能力等。隨著水資源保護意識的逐步深入,逐漸富裕起來的城鄉(xiāng)居民迫切需要改善用水條件和水環(huán)境,水務(wù)管理人才顯得尤為需要。在這樣的行業(yè)背景下,高職高專水利類專業(yè)的范疇也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整,從過去工程水利設(shè)計、施工、管理為主,擴展到對整個水資源的規(guī)劃、開發(fā)、利用、節(jié)約、保護與管理。二、水務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。②但水利類高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定卻過于籠統(tǒng)、通俗化,難以有別于一般的工程型、技能型人才,對深化水利類高職專業(yè)的改革,構(gòu)建“高素質(zhì)、強能力、大專業(yè)、活模塊、多方向”的人才培養(yǎng)模式,重新整合構(gòu)建水利類高職專業(yè)的課程體系有很大阻礙。伴隨著水利類高職教育的發(fā)展和具體的實踐與探索,可以將水利類專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位為“培養(yǎng)面向水利建設(shè)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才”。重理論教學(xué)輕實踐教學(xué),不結(jié)合職業(yè)和崗位的能力培養(yǎng)實施教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。雖然教學(xué)計劃每年都在進行修訂,但囿于學(xué)院多種條件的限制,課程體系并未進行大的改革,因循守舊,課程結(jié)構(gòu)不合理、不靈活。,%。水利高職院校的專業(yè)設(shè)置缺乏與水利行業(yè)的緊密對接,學(xué)校沒有進行充分的市場需求調(diào)研、市場預(yù)測和專家論證,新增專業(yè)難以與水利行業(yè)發(fā)展相適應(yīng),已設(shè)置的專業(yè)沒有進行很好的改革,致使人才培養(yǎng)與行業(yè)和社會需求相脫節(jié)。水利行業(yè)新的發(fā)展形勢迫切需要水利高職院校人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新。以工學(xué)結(jié)合為切入點,推行校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革,是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。第五篇：水利高職院校水務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐論文文章對水利高職院校人才培養(yǎng)存在的普遍問題及水務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析,探討了水利高職院?！靶Ｆ笠惑w,學(xué)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑及實施成效,從而為水利高職院校人才培養(yǎng)提供了經(jīng)驗。參考文獻[1]謝春山賈一玉高職酒店管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的理論研究[J].旅游研究，2010年3月。酒店管理專業(yè)應(yīng)面向?qū)W生主要就業(yè)地的酒店行業(yè)開展系統(tǒng)化的調(diào)研活動，通過對學(xué)生就業(yè)崗位群的分析，了解行業(yè)的人才需求規(guī)格，歸納崗位核心能力，并依據(jù)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求來科學(xué)地設(shè)置課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系，把圍繞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)、課程實踐、社會實踐、頂崗實習(xí)等形成一個循序漸進、層次分明的體系，讓學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能力在“工”與“學(xué)”的過程中逐步加強，提高就業(yè)競爭能力、崗位適應(yīng)能力、社會生存能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，以達到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的目標(biāo)。酒店管理專業(yè)課程體系對人才培養(yǎng)的重點應(yīng)堅持職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，堅持基于工作過程的課程開發(fā)模式，堅持職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進、精品課程建設(shè)、基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，課程評估方面進行整合、按照學(xué)生邏輯成長和行業(yè)職業(yè)能力的要求進行構(gòu)建。校內(nèi)專任教師的培養(yǎng)主要是注重教育理論的培訓(xùn)，專業(yè)和課程開發(fā)能力的提高，而校外兼職教師的培養(yǎng)則根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和酒店業(yè)特點從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師，充分利用企業(yè)資源優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實施課程教學(xué)改革，參與專業(yè)常規(guī)教學(xué)活動，開設(shè)專題培訓(xùn)講座，提高教學(xué)的整體水平。為此，學(xué)校要采取相關(guān)措施，加強教師到企業(yè)實踐的力度，鼓勵教師考試與教學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，評定相關(guān)技術(shù)職稱，到社會從事相應(yīng)的兼職工作。國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定：“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線實踐?！斌w現(xiàn)了黃炎培先生對企業(yè)能工巧匠擔(dān)任職業(yè)學(xué)校教師的高度重視。如何建設(shè)師資隊伍，加強專、兼職教師的培養(yǎng)。學(xué)?？梢岳米陨砜蒲泻腿瞬艃?yōu)勢，為企業(yè)提供酒店管理的先進理論，為企業(yè)承辦各類培訓(xùn)，共同研發(fā)服務(wù)項目，提高酒店服務(wù)質(zhì)量與管理能力、為企業(yè)的發(fā)展出謀獻策。在學(xué)生實習(xí)崗位安排上，采取酒店“招聘”和學(xué)生自愿選擇相結(jié)合，既能保證酒店能挑選到合適的崗位人才，又能使學(xué)生有機會在不同部門崗位體驗。學(xué)校要與當(dāng)?shù)鼐频陿I(yè)充分溝通，了解企業(yè)的用人需求。學(xué)校要與政府相關(guān)部門多溝通，爭取政府的支持。二、關(guān)于高職院校酒店管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探討如何處理學(xué)校與企業(yè)、政府關(guān)系，促進校企深度合作。有學(xué)生反映，課堂教學(xué)知識與實踐內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分教材內(nèi)容老化，無法適應(yīng)酒店崗位的需要，書本知識針對性不強等問題，到酒店實習(xí)時才發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的知識用不上。酒店管理是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，很多理論和資訊層出不窮。而現(xiàn)實的情況是，有相當(dāng)一部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然掌握了