激勵(lì)管理教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在課前 我 與學(xué)生之間對(duì)任務(wù)布置和準(zhǔn)備進(jìn)行了充分溝通， 在理論知識(shí)方面已經(jīng)給予展示小組以輔導(dǎo)；展示 活動(dòng)環(huán)節(jié)有很多是學(xué)生自己的想法 ： 在課堂中，學(xué)生靈活自如，多次和前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) ，氣氛輕松和諧；在難點(diǎn)上， 我 根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)并對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 。 通過學(xué)生評(píng)分，老師總結(jié)，給予小組展示合理的評(píng)價(jià)。 根據(jù)課堂 學(xué)生理解程度將強(qiáng)化激勵(lì)的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化解釋給學(xué)生 。但是先行的寓言表演可以將理論難點(diǎn)輕松化解。 頭腦風(fēng)暴， 開闊 思維； 學(xué)生們暢所欲言，頭腦風(fēng)暴獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 對(duì)于易懂的內(nèi)容， 更多的時(shí)間交給學(xué)生 去自己 組織 學(xué)習(xí) ， 學(xué)生是真正的思考者、探究者和發(fā)現(xiàn)者。 5’ Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 5 三、 學(xué)生做主， 活動(dòng)中探索 第一環(huán)節(jié)： 按課前布置的小組任務(wù)，由第一小組展示 “ 激勵(lì)的含義與作用 ” 學(xué)生活動(dòng) 之一 ： 現(xiàn)場(chǎng)采訪，引入“激勵(lì)”； 由小組成員在班內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪 ： 如： 你在學(xué)校中工作或?qū)W習(xí)，是什么激勵(lì)你去爭(zhēng)取做得更加優(yōu)秀？ 在上個(gè)學(xué)期的企業(yè)實(shí)訓(xùn) 及剛才邱湘玲的演講 中，你有沒有了解到奮達(dá)公司對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)的點(diǎn)滴 ？ （ 或 采訪老師）老師，您在管理班級(jí)的時(shí)候 如何 對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)呢？ 效果如何？ 學(xué)生活動(dòng)之二： 實(shí)例展示，解釋 “激勵(lì)” ； 小組成員結(jié)合采訪的信息，展示課前收集好的各種實(shí)物、圖片和實(shí)例來解釋激勵(lì)的含義。第三組任務(wù)：小組討論激勵(lì)的方法及選擇；提出兩個(gè)有梯度的案例（三個(gè)和尚和配送中心案例）；準(zhǔn)備張貼用卡片，準(zhǔn)備組織全班討論激勵(lì)的方法及運(yùn)用。 2）學(xué)法： 小組合作學(xué)習(xí)，自主建構(gòu) 學(xué)習(xí)模式 （ 探究與合作、競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)賽、情景模擬與角色扮演等 具體方式 ） 。 2） .學(xué)生已有 相關(guān) 經(jīng)驗(yàn) ： 學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)及 企業(yè)訓(xùn) 中 接觸過 部分 激勵(lì)方式，比如： 福利 、 尊重、 贊美、榮譽(yù)、 獎(jiǎng)勵(lì)和授權(quán) 等，他們 都容易 由于激勵(lì)被 調(diào)動(dòng) 起 積極性， 被 激發(fā) 出 責(zé)任感、使命感 ，本課的話題對(duì)于學(xué)生并不陌生，人力資源管理 內(nèi)容 本身也與 學(xué)生 的企 業(yè)化 班級(jí)管理有相通性。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。 3)、情感態(tài)度 與 價(jià)值觀： （ 1）學(xué)生思考自我實(shí)現(xiàn)的志向，樹立正確的價(jià)值觀。（ 附 1學(xué)生座位圖）： 多 媒 體 投 影講 臺(tái) 【教學(xué)過程】 Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 3 1． 課前探究 1)教師準(zhǔn)備： 課件、教具、 提前 2周 根據(jù)學(xué)生層次為各 小組任務(wù)分配 2)學(xué)生 準(zhǔn)備 （與老師溝通后確定） ： (1）課前演講學(xué)生搜集奮達(dá)公司的真實(shí)案例。以此提示學(xué)生，贊美與表揚(yáng)不可忽視。 老師活動(dòng)： 指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行階段性總結(jié) 激勵(lì)的含義 激勵(lì)的作用 —— 開發(fā)個(gè)人潛能 提高工作效率 激發(fā)員工創(chuàng)造力和革新精神等 激勵(lì)的心理過程 請(qǐng)三組小組臺(tái)前分別 主持 三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組分工合作， 在全班其他組員的 共同 參與下 完成任務(wù)。 小組成員展示課前準(zhǔn)備的馬斯洛需求 層次的圖示，結(jié)合故事，啟發(fā)大家思考寓意，用激勵(lì)理論來解釋故事中的實(shí)際現(xiàn)象，將難點(diǎn)化解解。 通過 角色扮演， 參與表演的學(xué)生在認(rèn)真準(zhǔn)備，內(nèi)化寓意的同時(shí)得到了領(lǐng)悟；觀看表演的同學(xué)在被啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中學(xué)到了知識(shí)。 展示小組 對(duì)卡片上整理歸類并補(bǔ)充，回歸到理論層面。 四、 客觀評(píng)價(jià)， 回顧中總結(jié) 學(xué)生活動(dòng)： 客觀評(píng)價(jià)，知識(shí) 回顧 。 ： 《配 送中心的老王》 材料解析 課外 PPT 是我課堂的又一傳統(tǒng)，結(jié)合本節(jié)課
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