二年級(jí)下冊(cè)飛呀飛教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 師生間交流互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 三、學(xué)生作業(yè)，教師隨堂輔導(dǎo)。 師：老師也很喜歡泡泡，今天就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)讓美麗的泡泡飛起來(lái)吧！請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第十課《泡泡飛呀飛》 板書(shū)課題：泡泡飛呀飛?！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。愛(ài)玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。 短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù)，這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“奧特曼能飛”“孫悟空能飛” 我們大人想不到的一些東西，說(shuō)明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力。“咦？這是什么？”烏鴉奶奶戴上老花鏡。 課后回顧： 第二篇：飛呀飛 [飛呀飛 ] 飛呀飛發(fā)展領(lǐng)域：語(yǔ)言適齡班級(jí)：大班目標(biāo)： 1．理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物想飛的心情，飛呀飛。 要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。 二、基本部分： 聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌。分聲部讀一讀歌詞。 。 。 ]分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。采用 2/4 拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。 表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》 ，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。 2．大膽想象、表達(dá)自己的想法。胖小豬說(shuō)：“這是我造的飛機(jī)。這樣，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心和 探索欲望。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備 過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)，不論是開(kāi)始部分的手指游戲，還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲(chóng)找家”，包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù) 5 以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。 第四篇：《飛呀飛》教學(xué)反思 歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。在這樣啟 發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。 二、學(xué)習(xí)新課： 欣賞神奇的泡泡 師：同學(xué)們都吹過(guò)泡泡，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你 記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。 師：相信小朋友們都想讓自己心中的神奇泡泡馬上起飛了，那我們一起動(dòng)手把！作業(yè)要求： 在飛翔的泡泡里添畫(huà)人物、動(dòng)物、各種美麗的景色或自己的夢(mèng)想。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在回憶、觀看泡泡的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)“透過(guò)泡泡會(huì)看到一些什么樣的 情景？想象一下泡泡會(huì)飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著你一起飛？”以及欣賞學(xué)生
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