【正文】 上述四種形式的問題情境中，其中選擇困惑型和無所適從型對學(xué)生來說，一般來講誘惑強(qiáng)難度大，且需要經(jīng)過比較艱苦的思考過程才能正確解決問題。這種“問題情境”對于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的崇拜感有獨特作用，也常常會使課堂出現(xiàn)一些戲劇性的愉快氣氛。有價值的設(shè)疑是通過學(xué)生的積極探索和教師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能獲得圓滿解決的。 誘發(fā)性原則創(chuàng)設(shè)“問題情境”，所設(shè)問題應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”，造就一種“憤、悱”情景，能使學(xué)生積極主動地探索知識，尋找規(guī)律，從而深化學(xué)生已有知識和發(fā)展他們的能力。發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點，更是思維的動力。經(jīng) 分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳含量過多使其因缺氧而窒息身亡。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也讓學(xué)生對社會對人民增添了 一份責(zé)任感。這種問題的設(shè)置不僅會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識，而且對改變汽車燃料，改進(jìn)尾氣處理的方法有了更新的探究要求。當(dāng)然還有其他很多演示實驗都會達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。然后提問：試管冷卻后為什么紅色的銅又變黑了 ?通過上述對照實驗，學(xué)生很容易得出結(jié)論，并且印象特別深刻。所以課堂上利用演示實驗、多媒體、錄音、掛圖、小故事、新聞報道、實物模型等，創(chuàng)設(shè)形式多樣、變化無窮的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系日常生活實際來創(chuàng)設(shè)問題情境也能收到很好的效果。在化學(xué)教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它還以鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，活躍了課堂氣氛，極大地提高教與學(xué)的效率。它對酒精敏感，對其他氣體如二氧化碳、水蒸氣等則十分遲鈍。例如：我們在探究乙醇的氧化反應(yīng)時，我引導(dǎo)學(xué)生做課本實驗 33（向一支試管中加入 35ml 乙醇，取一根深蒂固 1015cm 長的銅絲，下端繞成螺旋狀，在酒精燈上灼燒至紅熱，插入乙醇中，反復(fù)幾次，注意觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并小心聞試管中液體產(chǎn)生的氣味。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人在扮演不同角色的時候，人們都有著與之相對應(yīng)的情緒和心理表現(xiàn)，而在較短時間內(nèi)從一個角色轉(zhuǎn)換到另一個角色并不總是一件容易的事。在學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時，我先讓同學(xué)們聞酒精、白酒的氣味，讓 同學(xué)們感受美酒飄香的氛圍。 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 作者：李中明 單位：天長市仁和中學(xué)聯(lián)系電話： 13965987453 第二篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 天長市仁和中學(xué) 李中明 摘要：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，是一 門教學(xué)藝術(shù)，可以讓學(xué)生輕而易舉進(jìn)入老師所引導(dǎo)的思維情境中，讓學(xué)生積極主動來思考情境中的問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；這樣把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，和新教材和新課標(biāo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)思想相吻合。這 也是新教材和新課標(biāo)要實現(xiàn)的目標(biāo)。更突出強(qiáng)調(diào)它在學(xué)生主動進(jìn)行實驗探究活動，體驗科學(xué)過程，理解科學(xué)方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀方向的教學(xué)功能。著力疑問，就會激發(fā)思考，積極探究，進(jìn)入“悟”境。在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生類比乙烷的結(jié)構(gòu)，并用乙烷的結(jié)構(gòu) HH 模型 HCCH 讓學(xué)生猜想插入氧原子有幾種可能的結(jié)構(gòu)，學(xué) HH 生自己主動動手用乙烷結(jié)構(gòu)模型 來連接一個氧原子，從而得到兩種可能的結(jié)構(gòu)模型。而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)束 .下面我以我曾上過的一節(jié)公開課為例來談 談我在這一節(jié)課上是如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的 .一 .以恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂 :我上的公開課是新教材必修 2 第三章第三節(jié)第 1課時《乙醇》，在課的開始我用投影放出一段杜康酒的廣告，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生智力活動的展開，關(guān)鍵是提供給學(xué)生們感興趣的問題?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫常梢允箤W(xué)生產(chǎn)生一些“熟悉沖突”或“心理需求”，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。這樣使學(xué)生首先對這種物質(zhì)有一些直觀的熟悉，讓同學(xué)體會到化學(xué)來源于生活，日常生活中蘊(yùn)藏很多化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自覺地學(xué)習(xí)。因此，我們在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生盡快從單一的、“被動接受者”的角色轉(zhuǎn)換成“積極的”、“ 探索者”的角色，從而使學(xué)生進(jìn)入到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在過程中體驗學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在探究的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)方法，體驗成功。 以往的化學(xué)試驗教學(xué)，受到以前學(xué)科為中心的課程觀的深刻影響，雖然也注重創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)情景，但主要是以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)知識的角度來考慮的?，F(xiàn)在，這種檢測儀在世界上已普遍使用。讓學(xué)生們強(qiáng)烈意識到乙醇為人類所用時，必須遵守科 學(xué)規(guī)律。而教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)束 .下面我以我曾上過的一節(jié)公開課為例來談 談我在這一節(jié)課上是如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的 .一 .以恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂 :我上的公開課是新教材必修 2 第三章第三節(jié)第 1課時《乙醇》，在課的開始我用投影放出一段杜康酒的廣告，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生智力活動的展開，關(guān)鍵是提供給學(xué)生們感興趣的問題。在學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生類比乙烷的結(jié)構(gòu)，并用乙烷的結(jié)構(gòu) HH 模型 HCCH 讓學(xué)生猜想插入氧原子有幾種可能的結(jié)構(gòu)，學(xué) HH 生自己主動動手用乙烷結(jié)構(gòu)模型 來連接一個氧原子，從而得到兩種可能的結(jié)構(gòu)模型。著力疑問，就會激發(fā)思考，積極探究，進(jìn)入“悟”境。更突出強(qiáng)調(diào)它在學(xué)生主動進(jìn)行實驗探究活動，體驗科學(xué)過程，理解科學(xué)方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀方向的教學(xué)功能。這 也是新教材和新課標(biāo)要實現(xiàn)的目標(biāo)。 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 作者：李中明 單位：天長市仁和中學(xué)聯(lián)系電話： 13965987453 第三篇：創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 任國保 (銅仁市碧江區(qū)壩黃逸夫中學(xué) 554300)摘要：本 文從探究激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，首先舉例分析了如何利用生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后探究了如何創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最后結(jié)合實際，舉例說明了 設(shè)計演示情境和巧用實驗素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的辦法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 例如，我在“原電池原理及其應(yīng)