【正文】 (2)解析： 煉字題 ， 解答要聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語(yǔ)境意義 )， 分析時(shí)既要聯(lián)系整體又要著眼于細(xì)節(jié) ， 點(diǎn)面結(jié)合 。 婦姑相喚浴蠶去 ， 閑著中庭梔子花 。 答： _________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 浪淘沙 夜雨 梁寅 ① 檐溜瀉泉聲 ， 寒透疏欞 。 要避免這個(gè)錯(cuò)誤最重要是做好：細(xì)讀詩(shī)文 ， 全面理解 。 ③ 輕橈：輕舟 。 語(yǔ)文 3． (2020年江門一模 )閱讀下面的詩(shī)歌 ， 然后回答問(wèn)題 。 語(yǔ)文 (1)解析： 解答時(shí)要注意 “ 滿 ” 、 “ 生 ” 的詞性及所處位置 。 誰(shuí)知竹西路 ， 歌吹是揚(yáng)州 。答題時(shí)要結(jié)合有關(guān)詩(shī)句分析寫了什么景 ， 表達(dá)了什么情 ， 情與景是怎樣的關(guān)系 。 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 實(shí)戰(zhàn)模擬 1． (2020年湛江一模 )閱讀下面的宋詩(shī) ， 然后回答問(wèn)題 。 參考答案： “ 遍 ” 字寫出鶴巢和松樹之多 ， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山間景物的喜愛(ài) ， 同時(shí)與下句的 “ 稀 ” 字構(gòu)成對(duì)比 ， 突出了環(huán)境的幽靜 。 語(yǔ)文 5． 閱讀下面的詩(shī)歌 ， 回答問(wèn)題 。 用 “ 退 ” 字別致 、 生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻雁在廣闊天空中飛行的狀態(tài) 。 語(yǔ)文 (1)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神 ， 請(qǐng)找出來(lái) ，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處 。 形勝三分國(guó) ， 波流萬(wàn)世功 。 第二步 ， 簡(jiǎn)要分析：展開聯(lián)想 ， 把該字放入原句中描述景象 ， 或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境 ， 或表達(dá)了什么感情 。 語(yǔ)文 3． 閱讀下面這首宋詩(shī) ， 回答問(wèn)題 。 (2)解析： 欣賞詞中情緒 。 儂也替江愁 ， 山山不斷頭 。 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 3． 思路混亂 ， 要點(diǎn)不全 。 語(yǔ)文 診療精講 考生在解答詩(shī)歌作品語(yǔ)言鑒賞題時(shí)存在的誤區(qū)主要有： 1． 靶位不準(zhǔn) ， 無(wú)的放矢 。 參考答案二： “ 但有故人供祿米 ” 這一句好 。 參考答案： “ 梁上燕 ” 、 “ 水中鷗 ” ， 意象淺近 ， 自然清新； “ 老妻畫紙為棋局 ， 稚子敲針作釣鉤 ” ， 口語(yǔ)化 ， 自然質(zhì)樸 。 ) 高考總復(fù)習(xí) 答： ___________________________________________ 解題指津： 詠物詩(shī)往往扣住所詠之物的具體特點(diǎn) ， 又在其中有所寄寓 。 答： ___________________________________________ 解題指津： 賞析句子 ， 首先從意象和語(yǔ)言運(yùn)用上入手 ，找出這句詩(shī)的特色 ， 再加以分析 。)， 筍殼 。 高考總復(fù)習(xí) 參考答案： “ 蓑 ” 字勾連 “ 新綠 ” ， “ 新綠 ” 如蓑 ， 引人聯(lián)想 ， 近觀長(zhǎng)短參差 ， 遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤 ， 形象生動(dòng) 。 有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。 賞析煉字 (詞 )：品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切 、 最富有表現(xiàn)力的字詞 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 名題導(dǎo)航 1． 煉字型 (2020年湖南卷 )閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。 語(yǔ)文 解題指津： 古人作詩(shī)講究煉字 ， 這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處 。 解析： 此詩(shī)上片寫景記事 ， 表達(dá)了詩(shī)人的愉悅之情 。 但令無(wú)剪伐 ， 會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng) 。 參考答案： 形象：嫩竹新出 ， 竹影陰涼 ， 雨洗竹凈 ， 風(fēng)送竹香 。 “ 晚 ” 字則寫出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué) 。 或要呵護(hù)人才 ， 不要摧殘人才 。 多病所需惟藥物 ， 微軀此外更何求 ？ (1) 這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn) ， 試作簡(jiǎn)要分析 。 答案組織的思路是：結(jié)論 —— 解證 。 答題時(shí)要針對(duì)問(wèn)題 ， 選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q對(duì)策 。 對(duì)作品語(yǔ)言特色作整體評(píng)價(jià)時(shí)缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ) ， 泛泛解釋而詞不達(dá)意 。 (2)某字歷來(lái)為人稱道 ， 你認(rèn)為它好在哪里 ？ (3)某句中的某字 ， 你認(rèn)為寫得好不好 ？ 為什么 ？ (4)甲詩(shī)中的某個(gè)詞與乙詩(shī)中的某個(gè)詞 ， 哪個(gè)更好 ？ 為什么 ？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 。 語(yǔ)文 3． 概括特色要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 命題形式：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色 ？ 或：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格 ？ (談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù) 。 真香妙質(zhì) ， 不耐世間風(fēng)與日 。 解析： 解題時(shí)要依托詩(shī)句展開聯(lián)想 ， “ 斜紅疊翠 ” 使用借代手法 ， 以 “ 紅 ” 代花 ， 以 “ 翠 ” 代葉 ， 達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè) “ 斜 ” 字 ， 寫出花朵嬌柔多姿 、 毫不呆板之態(tài) ，一個(gè) “ 疊 ” 字 ， 則強(qiáng)調(diào)了葉片繁茂的長(zhǎng)勢(shì) 。 語(yǔ)文 2． (2020年重慶卷 )閱讀下面這首詞 ， 然后回答問(wèn)題 。 語(yǔ)文 (1)解析： 煉字題 。 參考答案： 不矛盾：從 “ 愁 ” 到 “ 笑 ” ， 表現(xiàn)了作者主觀感受的變化 。結(jié)合全詩(shī) ， 對(duì)此作簡(jiǎn)要分析 。 高考總復(fù)習(xí) ② 西山：在湖北鄂州西 ，山幽僻深邃 。 高考總復(fù)習(xí) 詩(shī)的前兩聯(lián) ， 作者從眼前之景 ， 轉(zhuǎn)入懷古 ， 遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的人事 ， 而今安在 ？從而發(fā)出了 “ 波流萬(wàn)世功 ” 的感嘆 。 (1)簡(jiǎn)析 “ 遍 ” 字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果 。 寫出了綠竹青翠 、紅蓮花謝 ， 炊煙四起 ， 人們采菱而歸的清新之景 (景 )， 表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適之情 (情 )。 【 注 】 ① 王 珪 ：北宋名臣 ， 詩(shī)為王 珪 任左丞相時(shí)作 。 參考答案： “ 驚 ” 字用了擬人化的手法 ， 既寫出了晚來(lái)秋風(fēng)之勁急 ， 紅葉飄飛之凌亂 ， 也寫出了內(nèi)心之憂 ， 生動(dòng)精警 。 題揚(yáng)州禪智寺 杜牧 雨過(guò)一蟬噪 ， 飄蕭松桂秋 。 語(yǔ)文 (1)這首詩(shī)的頷聯(lián)頸聯(lián)很講究煉字 ， 請(qǐng)簡(jiǎn)析 “ 滿 ” 和 “ 生 ”的表達(dá)效果 。 參考答案： 首句中的 “ 蟬噪 ” 和末句中的 “ 歌吹 ” 都運(yùn)用了襯托手法 ， 目的是以聲襯靜 ， 以動(dòng)襯靜 ， 以樂(lè)襯哀 。 【 注 】 ① 此詩(shī)為詩(shī)