“培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力能力的研究”結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 在本課題中，我們重點(diǎn)探討的是在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行口語交際能力培養(yǎng)研究，而對其它學(xué)科課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力沒有進(jìn)行深入研究。近二年來，我課題組教師撰寫的的科研論文有 5 篇在校級論文評優(yōu)中獲獎(jiǎng)，其中欒云舒撰寫的《拓寬口語交際途徑，提高口語交 際能力》發(fā)表在國家級刊物《中國學(xué)術(shù)研究》上；姜麗麗撰寫的《低年級口語交際教學(xué)心得》發(fā)表在《金色年華》上。教師改掉了以前“重筆頭輕口頭”的做法，把口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一次次豐富多彩的活動，讓學(xué)生積極主動地參與其中，得到鍛煉。 D 交際時(shí)體態(tài)端莊，落落大方，表情自然。 研究中，課題組采用問卷調(diào)查、訪問、家長會、講故事比賽、即席演講、主題小辯論等多種形式 ，從不同途徑對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行了全面的調(diào)查分析，得出以下結(jié)論： （ 1）學(xué)生口語交際能力有了較大的提高。言語是思維的憑借和結(jié)果，思維是言語的核心。也就是說，口語交際能 力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。在口語交際中，隨機(jī)性最突出的是日常交談和日常會話，從言語環(huán)境到言語的內(nèi)容都帶有很大的隨意性。 （ 2）功利性 任何口語交際都是為了一定的目的而進(jìn)行的。 （ 2）提交課題結(jié)題申請， 準(zhǔn)備結(jié)題資料。 （ 5）整合小學(xué)語文教材中口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，掌握口語交際的基本特征，初步探討提高學(xué)生口語交際能力的方法和途徑。評審表》 （ 4）對課題進(jìn)行初審論證。 中期評估（ ） 主要工作：收集整理資料，反思前期研究工作，在專家指導(dǎo)下安排下一階段事宜。訓(xùn)練中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。對特殊家庭的學(xué)生和轉(zhuǎn)入學(xué)生的情況作全面、深入的考察和分析，因材施教。 七、研究方法和原則 （一）研究的主要方法 以行動研究法為主，同時(shí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法等多種方法。 我國現(xiàn)行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。 口語交際中“敢說、會說、善說”三個(gè)不同層次要求、緊密相連、漸進(jìn)提高的訓(xùn)練過程。”這充分體現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變和時(shí)代的要求，口語交際訓(xùn)練成為語文課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。當(dāng)今，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，人際交往更加頻繁，口語交際是人們最基本、最經(jīng)常的社會實(shí)踐活動，“出口成章”“能言善辯”是現(xiàn)代人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。下面我代表課題組向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，做課題結(jié)題匯報(bào)。事實(shí)上，善說者一定善寫，“我筆寫我口”；善寫者不一定善說，“說”需要敏捷的思維、良好的心理和得體的態(tài)度。而且，通過爭鳴，人們的認(rèn)識才能深化，才能提出真知灼見。 使全體實(shí)驗(yàn)學(xué)生的口語交際能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上得到提高 ，綜合素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)?？谡Z交際是一個(gè)在具體的語境條件下，表達(dá)者通過一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過程。 精彩的口語表達(dá)與文明交際的整合訓(xùn)練策略。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 整體發(fā)展原則。 成果形式：實(shí)施方案 初步實(shí)驗(yàn)（ ） 主要工作： （ 1）通過因特網(wǎng)，教學(xué)資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí) ， 熟知實(shí)驗(yàn)方案，專題討論的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教師擬定個(gè)人研究計(jì)劃。通過文獻(xiàn)研究，搜集整理國內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供 科學(xué)的依據(jù)。教師方面，雖然認(rèn)識到口語交際對個(gè)人成長的重要性，但是缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練手段，在訓(xùn)練形式、訓(xùn)練途徑、訓(xùn)練方式方法等方面還有待進(jìn)行改革。 （ 10）深入開展教研活動，通過各種教育、教學(xué)活動進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 掌握了口語交際的基本特征 （ 1）對話性 所謂對話性，指口語交際是信息交流雙方面對面的就某一話題而進(jìn)行的言語活動。沒有具體的情境，就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。 探討了小學(xué)生口語交際的教學(xué)原則。 （ 4）思維與言語同步發(fā)展原則。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中，增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。 會說：通過教師的 培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生都能用普通話進(jìn)行交際，而且在交際中能做到文明、禮貌的與人交談，掌握了一些增強(qiáng)口語交際表達(dá)效果的方法，促進(jìn)了學(xué)生口語交際水
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