小學(xué)品德課體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究中期評估報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 按年段來整理《品德與生活》《品德與社會》課程中體驗(yàn)式教學(xué)的案例。 教學(xué)研討課還集中于中低年級，對于高年級的課研究的太少。 六、 研究成果 通過一學(xué)期的研究，也初見成效，課題組的張羽老師在去年的思品基本功競賽中獲市二等獎(jiǎng)； 陳慧老師被評為了區(qū)思品骨干教師， 唐亞琴 、張羽、陳慧老師的多篇論文在省級 刊物上發(fā)表獲獎(jiǎng)。本學(xué)期，以 一年 級為試點(diǎn)，精心布置了教室，給孩子一個(gè)溫暖的家 。 課題組 全體成員群策群力，將各自的資源及時(shí)地發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上。 本學(xué)期 9 月底 ，戴彩娥 老師 和沈顯麗老師 分別執(zhí)教了《我不膽小》和《讓危險(xiǎn)從身邊走開》 。我們的理論學(xué)習(xí)方式主要有集中學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、讀書沙龍， 這樣既保證了教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，又考慮到不影響教師的工作時(shí)間， 讓分散學(xué)習(xí)與集中學(xué) 習(xí)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合； 從內(nèi)容上來講，我們主要從教材、學(xué)生、教師和課堂四方面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)， 由于所有的課題組成員都只是思品兼職教師，對思品這門學(xué)科缺少研究，因此一開始我們就主要從教材入手，深入研究教材，對每個(gè)年級的教材都進(jìn)行了分析，同時(shí)也對品生與品社的課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了研讀，使 每位教師能從理論上提升自己 ，真正進(jìn)入思品這門學(xué)科 。體驗(yàn)課堂組織教學(xué)，能填滿孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進(jìn)行知統(tǒng)一，有利于塑造學(xué)生良好的人格，給課堂帶來勃勃生機(jī)。重視資料積累，對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、 體會及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉總結(jié)品德課堂體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 文獻(xiàn)資料法。 品德課程的需求 隨著課標(biāo)的深入落實(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)成了品德課教與學(xué)的中介，在課堂上通過活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以使抽象的概念具體化，使傳授的方式趣味化；可以使學(xué)生的認(rèn)識與情感結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一；可以變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的道德需要，有利于學(xué)生主體意識的形成、獨(dú)立人格的塑造、潛能和創(chuàng)造性的開發(fā)，從而促使學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展?！缎W(xué)品德課體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究》 中期評估報(bào)告 常州市解放路小學(xué) 教育集團(tuán) 執(zhí)筆： 唐亞琴 一、 研究背景 社會發(fā)展的需要 社會生活方式的變革及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對每個(gè)社會成員都提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會的客觀發(fā)展要求每個(gè)社會成員都要具有“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會生存。實(shí)踐證明，通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜的情境開展教學(xué)，是品德課程淡化教育痕跡，提高教學(xué)效果的重要手段。對相關(guān)的研究成果文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理并積極學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題研究。 四、 研究內(nèi)容 進(jìn)行有效的體驗(yàn)式教學(xué)，要緊密結(jié)合品德學(xué)科生活化、活動(dòng)化、綜合性的特點(diǎn)，要注意做到模擬生活，關(guān)注社會，擷取社會生活中的典型事例，使我們的課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活。 課堂游戲體驗(yàn) 游戲是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式。 （二）在調(diào)查研究中明確方向 我們?yōu)榱搜芯扛蟹较?，更有針對性?起初 我們 就 設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，分別從低 、 中 、高三個(gè)年段 隨機(jī)抽了一個(gè)班級 進(jìn)行了調(diào)查。 執(zhí)教老師主要挖掘教材中的可體驗(yàn)資源，精心備課，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，每一堂課
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