【正文】 的研究： 繼續(xù)與思品教研相整合，進(jìn)行每月一次的課堂研討，并能著重在高年段開展品德課中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的研討活動(dòng)，讓全體班主任老師和思品老師共同參與到課堂研討活動(dòng)中去?？茖W(xué)樹、禮儀樹與 智慧 樹 的設(shè)計(jì) 給孩子一個(gè) 真實(shí) 體驗(yàn)的指導(dǎo) ，讓他們 在 熱愛科學(xué)、講究禮儀，充滿智慧 的氛圍中成長(zhǎng) ； 結(jié)合五上的“我們都是炎黃子孫”設(shè)計(jì)了“腳尖上的中國(guó)” 、 結(jié)合六上的“外面的世界怎么樣”設(shè)計(jì)了“手指上的世界”，這兩個(gè)版塊的內(nèi)容， 拓寬 了 孩子體驗(yàn)的視野 ，讓他們的作品得到充分的展示 ； 結(jié)合二下的“我的興趣愛好”設(shè)計(jì)了 活動(dòng)角 ，結(jié)合一下的“愛心行動(dòng)”設(shè)計(jì)了 生態(tài)角 ，這里 給 了 孩子一個(gè)體驗(yàn)的舞臺(tái) ，他們?cè)谶@里說、彈、跳、唱，他們?cè)谶@里和花草一起成長(zhǎng)，感受生命的旅程 ；毛蟲與蝴蝶，陽(yáng)光娃的評(píng)價(jià) 體系 ，激勵(lì) 著每一個(gè) 孩子 都能 積極參與到體驗(yàn)活動(dòng)中去 ，每一個(gè)孩子都能享受到成功的喜悅 。聽課的老師能真實(shí)地感受到孩子們?cè)谡n堂上 參與 體驗(yàn)的那種快樂與幸福，也能真實(shí)地感受到孩子們?cè)隗w驗(yàn)后的一種認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)。它滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生可以通過游戲自悟自得，獲得知識(shí)和道理；其次，學(xué)生各具差異的，老師可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)的，親切的個(gè)別引導(dǎo)和教育，從而讓每個(gè)兒童有所進(jìn)步。 調(diào)查分析法?！倍渲小皩W(xué)會(huì)做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)生活則要求學(xué)生您夠與他人一道參加活動(dòng)并在生活中學(xué)會(huì)合作交往。 三、 研究方法 本研究主要立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)教研活動(dòng)課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實(shí)踐與反思為主要方式 ，通過課堂觀察、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流等開展研究。模擬體驗(yàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情景，但又是生活中的真實(shí)生活，學(xué)生身臨其境，在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考、感悟。上學(xué)期，我們每月進(jìn)行一次研討，分別由 陳慧和 黃春燕 老師執(zhí)教了一年級(jí)教材《喝水的學(xué)問》和《小馬虎旅行記》；戴彩娥老師執(zhí)教了二年級(jí)教材《走進(jìn)聰明屋》；唐亞琴老師執(zhí)教了三年級(jí)教材《我想要，我能要》；錢 偲偲老師執(zhí)教了 《伸出我的手》 。蘇教版 《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元 就 有“我是教室美容師” 的內(nèi)容 ， 五年級(jí)上冊(cè)的第三單元 是 “我是班級(jí)的主人”， 從教材編排來看，每個(gè)年段都有有關(guān)校園生活的篇章， 都要求孩子們能主動(dòng)參與到裝扮教室的活動(dòng)中來， 因此我們也有必要挖掘文本資 源，充分利用生活資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)環(huán)境。 大家忙于學(xué)校工作，缺乏潛心研究思品課題的核心成員，能去撰寫思品論文的人更少。將案例裝訂成冊(cè)。 微課程已完成了《微生存》第一課“講衛(wèi)生” 第二課“ 課間活動(dòng)安全 ” 的拍攝，并上傳至校園網(wǎng)的首頁(yè) ，組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了觀看，并讓家長(zhǎng)提出寶貴的建議?，F(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)立的欄目有： 成員簡(jiǎn)介、課題熱訊、在線學(xué)習(xí)、計(jì)劃性資料、過程性資料、規(guī)范性資料、績(jī)效性資料 等欄目。 （二）在調(diào)查研究中明確方向 我們?yōu)榱搜芯扛蟹较?，更有針?duì)性， 起初 我們 就 設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，分別從低 、 中 、高三個(gè)年段 隨機(jī)抽了一個(gè)班級(jí) 進(jìn)行了調(diào)查。 四、 研究?jī)?nèi)容 進(jìn)行