《小學(xué)品德課體驗(yàn)式教學(xué)活動設(shè)計(jì)的研究》中期評估報告-文庫吧
2025-01-26 05:36 本頁面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、 體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉總結(jié)品德課堂體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 四、 研究內(nèi)容 進(jìn)行有效的體驗(yàn)式教學(xué)，要緊密結(jié)合品德學(xué)科生活化、活動化、綜合性的特點(diǎn)，要注意做到模擬生活，關(guān)注社會，擷取社會生活中的典型事例，使我們的課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活。 （一）課堂中體驗(yàn)式教學(xué)活動方式 課堂實(shí)踐體驗(yàn) 現(xiàn)代教育理論指出：學(xué)生的道德在活動和交往中形成，又是在活動和交往中表現(xiàn)出來的。道德實(shí)踐是學(xué)生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)。因此，教師要將品德教學(xué)回歸學(xué)生的生活，要讓學(xué)生真正地用心去感受生活，感悟社會，從實(shí)踐中不斷地提高學(xué)生的品德 素養(yǎng)。 課堂模擬體驗(yàn) 《品德與社會》的課程目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動”必行“心動”，體驗(yàn)正是促使：“心動”的催化劑。模擬體驗(yàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情景，但又是生活中的真實(shí)生活，學(xué)生身臨其境，在活動中體驗(yàn)、思考、感悟。體驗(yàn)課堂組織教學(xué)，能填滿孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進(jìn)行知統(tǒng)一，有利于塑造學(xué)生良好的人格，給課堂帶來勃勃生機(jī)。 課堂游戲體驗(yàn) 游戲是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式。它滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生可以通過游戲自悟自得，獲得知識和道理；其次，學(xué)生各具差異的，老師可以根據(jù)學(xué)生在活動中的不同表現(xiàn)進(jìn)行適時的，親切的個別引導(dǎo)和教育，從而讓每個兒童有所進(jìn)步。在活動中，注重的是學(xué)生的體驗(yàn)及體驗(yàn)之上的自悟，教師通過有意識的分組，及學(xué)生活動中的個別引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)從“說道理”到“做道理”的轉(zhuǎn)變。可以說游戲活動為品德教育注入了生機(jī)，把品德教育從“高高在上”拉回到了學(xué)生身邊，使我們的教育易為學(xué)生接受并加以內(nèi)化。 （二）課后實(shí)踐體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì) 為使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一，必須使學(xué)生再次體驗(yàn)，讓他們帶著課堂上學(xué)到的理論知識回到實(shí)踐中，去分析問題 ，解決問題。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際需要，讓學(xué)生動手實(shí)踐操作，如讓他們進(jìn)行社會調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；或進(jìn)入開放式的練習(xí)，開放式練習(xí)不是簡單的模仿性作業(yè)，而是要對書本上的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)改良，或另行設(shè)計(jì)等。 五、 研究過程 及成效 （一）在多樣學(xué)習(xí)中提升自己 2021 年 4 月 26 日，在區(qū)教研室，壟國勝、于純兩位專家的指導(dǎo)下順利開題了，為了課題的順利開展，我們也開始了理論學(xué)習(xí)。我們的理論學(xué)習(xí)方式主要有集中學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、讀書沙龍， 這樣既保證了教師學(xué)習(xí)活動的多樣性，又考慮到不影響教師的工作時間， 讓分散學(xué)習(xí)與集中學(xué) 習(xí)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合； 從內(nèi)容上來講，我們主要從教材、學(xué)生、教師和課堂四方面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)， 由于所有的課題組成員都只是思品兼職教師，對思品這門學(xué)科缺少研究，因此一開始我們就主要從教材入手，深入研究教材，對每個年級的教材都進(jìn)行了分析，同時也對品生與品社的課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了研讀，使 每位教師能從理論上提升自己 ，真正進(jìn)入思品這門學(xué)科 。 （二）在調(diào)查研究中明確方向 我們?yōu)榱搜芯扛蟹较?，更有針對性?起初 我們 就 設(shè)計(jì)了
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