小學(xué)品德課體驗式教學(xué)活動設(shè)計的研究中期評估報告-文庫吧在線文庫
【正文】 個年級來看，有 90%以上的同學(xué)都喜歡在品德 課堂中開展體驗式教學(xué)活動， 而且都認為在品德課中開展體驗式教學(xué)活動，有助于改變一個人的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。聽課的老師能真實地感受到孩子們在課堂上 參與 體驗的那種快樂與幸福，也能真實地感受到孩子們在體驗后的一種認識與成長。 現(xiàn)有發(fā)布日志 120 多條，網(wǎng)頁點擊訪問次數(shù)達 1500 多次?？茖W(xué)樹、禮儀樹與 智慧 樹 的設(shè)計 給孩子一個 真實 體驗的指導(dǎo) ，讓他們 在 熱愛科學(xué)、講究禮儀，充滿智慧 的氛圍中成長 ； 結(jié)合五上的“我們都是炎黃子孫”設(shè)計了“腳尖上的中國” 、 結(jié)合六上的“外面的世界怎么樣”設(shè)計了“手指上的世界”，這兩個版塊的內(nèi)容， 拓寬 了 孩子體驗的視野 ，讓他們的作品得到充分的展示 ； 結(jié)合二下的“我的興趣愛好”設(shè)計了 活動角 ，結(jié)合一下的“愛心行動”設(shè)計了 生態(tài)角 ，這里 給 了 孩子一個體驗的舞臺 ，他們在這里說、彈、跳、唱，他們在這里和花草一起成長，感受生命的旅程 ；毛蟲與蝴蝶，陽光娃的評價 體系 ，激勵 著每一個 孩子 都能 積極參與到體驗活動中去 ，每一個孩子都能享受到成功的喜悅 。 七、 研究反思 作為本課題的研究，它的價值取向應(yīng)是通過研究指導(dǎo)和更新教育行為、教育實踐獲得的改善。 鑒于上述的分析，所以我們覺得在下階段的實踐研究過程中，我們將圍繞以下幾方面開展深入而細致的研究： 繼續(xù)與思品教研相整合，進行每月一次的課堂研討，并能著重在高年段開展品德課中進行體驗式教學(xué)的研討活動，讓全體班主任老師和思品老師共同參與到課堂研討活動中去。 繼續(xù)開發(fā)好微生存這門課程，將一期剩余的 9 個視頻全部拍 攝到位，上傳到校園網(wǎng)，供全校孩子和家長觀看，讓孩子通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。激發(fā)孩子的體驗欲望，為孩子提供體驗的舞臺。 課堂 研討缺乏專家引領(lǐng)。將這些內(nèi)容共拍成 11 個視頻， 并將視頻上傳至校園網(wǎng)，供學(xué)生和家長觀看，指導(dǎo)學(xué)生的行為，從而形成良好的品德。 （五）在人文環(huán)境中激勵體驗 要想激起孩子參與體驗的欲望，首先要給孩子一個體驗的環(huán)境。首頁布局結(jié)構(gòu)清楚合理，信息發(fā)布及時。 （三）在課堂研討中實踐運用 為了提高我們課題的 研究效率，同時能使課題得到更好的推廣，我們將課堂研討與學(xué)校的班主任工作相整合，尋找德育的支點；與思品教研活動相整合，提供研討的平臺。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和實際需要，讓學(xué)生動手實踐操作，如讓他們進行社會調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；或進入開放式的練習(xí)，開放式練習(xí)不是簡單的模仿性作業(yè)，而是要對書本上的練習(xí)進行適當(dāng)改良，或另行設(shè)計等。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”，而“行動”必行“心動”，體驗正是促使：“心動”的催化劑。有計劃、有步驟地邊研究邊行動，提高品德課教育的時效性。 通過課堂教學(xué)實踐，探討體驗式教學(xué)法在小學(xué)品德課不同學(xué)段的不同特點。因此，良好道德品質(zhì)的形成必須在兒童的生活過程站中，正如亞里士多德所說的一個人只有通過實踐體驗美德的行為才能真正成為有美德的人。因此，引導(dǎo)兒童學(xué)
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