小學品德課體驗式教學活動設(shè)計的研究中期評估報告(存儲版)
【正文】 中，都融 合了多種體驗方式，有游戲體驗，有模擬體驗，有情感體驗等。現(xiàn)在網(wǎng)頁設(shè)立的欄目有： 成員簡介、課題熱訊、在線學習、計劃性資料、過程性資料、規(guī)范性資料、績效性資料 等欄目。 結(jié)合一年級教材上冊的“ 冬爺爺在哪里 ” 我們設(shè)計了 科學樹 ；結(jié)合二下的“學做文明人”設(shè)計了禮儀樹 ，結(jié)合二上的“走進聰明屋”設(shè)計了智慧樹。 微課程已完成了《微生存》第一課“講衛(wèi)生” 第二課“ 課間活動安全 ” 的拍攝，并上傳至校園網(wǎng)的首頁 ，組織學生和家長進行了觀看，并讓家長提出寶貴的建議。 八、 研究展望。將案例裝訂成冊。 課題組成員能根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗撰寫一些論文，參加區(qū)、市或省的論文評比活動。 大家忙于學校工作，缺乏潛心研究思品課題的核心成員，能去撰寫思品論文的人更少。這一課程也將形成我們學校的特色課程。蘇教版 《品德與社會》三年級下冊第二單元 就 有“我是教室美容師” 的內(nèi)容 ， 五年級上冊的第三單元 是 “我是班級的主人”， 從教材編排來看，每個年段都有有關(guān)校園生活的篇章， 都要求孩子們能主動參與到裝扮教室的活動中來， 因此我們也有必要挖掘文本資 源，充分利用生活資源，給學生創(chuàng)設(shè)良好的體驗環(huán)境。網(wǎng)頁運行一年多來得到了訪問者的好評，充分實現(xiàn)資源共享、提供學習交流平臺的作用。上學期，我們每月進行一次研討，分別由 陳慧和 黃春燕 老師執(zhí)教了一年級教材《喝水的學問》和《小馬虎旅行記》；戴彩娥老師執(zhí)教了二年級教材《走進聰明屋》；唐亞琴老師執(zhí)教了三年級教材《我想要，我能要》；錢 偲偲老師執(zhí)教了 《伸出我的手》 。 五、 研究過程 及成效 （一）在多樣學習中提升自己 2021 年 4 月 26 日，在區(qū)教研室，壟國勝、于純兩位專家的指導(dǎo)下順利開題了，為了課題的順利開展，我們也開始了理論學習。模擬體驗，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情景，但又是生活中的真實生活，學生身臨其境，在活動中體驗、思考、感悟。 經(jīng)驗總結(jié)法。 三、 研究方法 本研究主要立足于課堂教學實踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實踐與反思為主要方式 ，通過課堂觀察、先進經(jīng)驗總結(jié)與交流等開展研究。所以，注重實踐體驗，讓學生在實踐中親身經(jīng)歷體驗，感悟人生的真善美，才能陶冶學生的心靈，提升生命的價值，喚醒學生沉睡的潛意識，點燃學生的生命的火把，形成健全的人格，將是今后小學生品德養(yǎng)成教育教學研究的重要課 題?！倍渲小皩W會做事”注重的是學生的實踐能力，學會生活則要求學生您夠與他人一道參加活動并在生活中學會合作交往。 二、 研究目標 通 過 課堂教學 研究，探索出品德課堂體驗式教學活動設(shè)計方法，形成與教材相配套的活動方案。 調(diào)查分析法。 （一）課堂中體驗式教學活動方式 課堂實踐體驗 現(xiàn)代教育理論指出：學生的道德在活動和交往中形成，又是在活動和交往中表現(xiàn)出來的。它滿足學生的心理需求，學生可以通過游戲自悟自得，獲得知識和道理；其次，學生各具差異的，老師可以根據(jù)學生在活動中的不同表現(xiàn)進行適時的，親切的個別引導(dǎo)和教育，從而讓每個兒童有所進步。 從整
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