團(tuán)體咨詢課程培訓(xùn)教材(31頁(yè))-管理培訓(xùn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)者最好別做超出自己能力范圍的處理，以避免被成員提起訴訟的危險(xiǎn)。 29 領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)條件 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練可以提升領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)能力，但倫理規(guī)范可以避免領(lǐng)導(dǎo)者因個(gè)人因素而對(duì)團(tuán)體造成不當(dāng)處理，并界定領(lǐng)導(dǎo)者的角色與功能，以保障成員的利益。 27 一、維護(hù)成員的權(quán)益 領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)體初期就要幫助成員明白他在團(tuán)體中擁有哪些權(quán)利，又應(yīng)盡哪些義務(wù)。 22 咨詢師 老師 校園暴力 23 ?咨詢師扮演團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者角色，來(lái)幫助 成員學(xué)習(xí)如何更有效能地發(fā)揮個(gè)人功 能。 ３．共同決定團(tuán)體目標(biāo)。 ? 探索期：成員將學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的技巧或人際技巧。 偏重于學(xué)習(xí)生 活技巧、澄清 生命意義。 ? 偏向于教育性或經(jīng)驗(yàn)性的成長(zhǎng)，而非補(bǔ)救性的治療工作。 ：協(xié)助成員能將自己的潛能盡情發(fā)揮。 ? 多數(shù)訓(xùn)練團(tuán)體在一個(gè)非結(jié)構(gòu)狀態(tài)下的情境，互相支持與反饋。 ? Rogers個(gè)人中心學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)技術(shù)，促使團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者作自我探索。并運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與團(tuán)體的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，催化團(tuán)體運(yùn)作的結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮潛能的目的。 分別是： －被命名為訓(xùn)練團(tuán)體（簡(jiǎn)稱 T 團(tuán)體），目的在于提高人際敏感度，又稱為 敏感度團(tuán)體。 7 (二 )團(tuán)體的類(lèi)型 一、訓(xùn)練團(tuán)體 (又同敏感度團(tuán)體 ) ? Kurt Lewin是當(dāng)時(shí)主要推動(dòng)者，此活動(dòng)目的在于培訓(xùn)企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)皆成的人際互動(dòng)技巧。除了 Rogers外， Maslow等人也不遺余力。 ? 結(jié)構(gòu)團(tuán)體：一種具既定目標(biāo)與已規(guī)劃好的方案進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者將設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)成員學(xué)習(xí)的情境，讓成員在較少的挫折中獲得最多的學(xué)習(xí)。 感度。 依既定的目標(biāo) 與已規(guī)劃好的 方案進(jìn)行各項(xiàng) 活動(dòng)。 12 二、團(tuán)體動(dòng)力 團(tuán)體成員之間產(chǎn)生互動(dòng)，呈現(xiàn)互相消長(zhǎng)的狀況。 ：團(tuán)體成員之間差異較大。 1980年團(tuán)體工作專(zhuān)業(yè)人員協(xié)會(huì)頒布 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者倫理守則 ，將團(tuán)體治療的專(zhuān)業(yè)倫理依維護(hù)成員權(quán)利、領(lǐng)導(dǎo)者專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練等要項(xiàng)分項(xiàng)訂定，經(jīng)多次修訂。如此，團(tuán)體內(nèi)的互動(dòng)將更為活躍且富建設(shè)性。但是在領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員缺乏適度了解，或是對(duì)此技術(shù)不了解的情形下，都可能造成技術(shù)使用不當(dāng)，輕則達(dá)不
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