【正文】 這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。寸草心：小草，比喻兒女的心意。？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。，體會(huì)作者的思想感情?！队巫右鳌?，體會(huì)母愛(ài)的偉大。出示課件：繞口令學(xué)生練讀。）祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀！除了書(shū)上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎？（生說(shuō)師隨機(jī)板書(shū)）老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪些你還是不知道的。語(yǔ)文園地二量詞：一（輛）車(chē)《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。師生輪流，按照自然段交換著讀。出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。開(kāi)小火車(chē)讀生詞。）（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。（課件出示）意恐：心里擔(dān)心、害怕。），你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。……（二）學(xué)習(xí)第2小題，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。①“我要把自己藏起來(lái)。觀察它的拼音和意思及組詞等。請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，回歸課文，鑒賞觀察帶領(lǐng)學(xué)生，再回過(guò)頭來(lái)，進(jìn)入本組課文中，學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫(xiě)文字的，從而加深我們對(duì)課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái)，增加觀察的寬度。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀。，個(gè)別展示交流。？（“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”）小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為，恰同水急舟橫。2.感覺(jué)到“荒涼”或“自在”。，理解大意。，能夠說(shuō)出詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。（修改后語(yǔ)句變得通順了）。（1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。先觀察現(xiàn)象，再寫(xiě)觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。，師生交流。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段話的大意?！痘ㄧ姟返?自然段。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。第二部分通過(guò)比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。，學(xué)會(huì)遷移在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)交流利用關(guān)鍵句歸納段意。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。１ 方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸?gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。學(xué)生自由吟誦?！陛p：隨便、輕易。展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來(lái)。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。情境一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）情境二：在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）情境三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的、傷心的）積累詞語(yǔ)。（指名交流自己喜歡的玩具）出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。零食：餅干水果：橙子菜：鯽魚(yú)面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭分類(lèi)要做到既方便又不會(huì)遺漏。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。和同桌互認(rèn)生字。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話。自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？學(xué)生交流。小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。梳理筆順。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。出示相關(guān)報(bào)道。第三、四課時(shí)習(xí)作２要求：（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２） 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞?！冻菸鳚尽?，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美好景色。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一回憶片段，自然過(guò)渡，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。②“也是”在文中起過(guò)渡作用。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。（3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫(xiě)下來(lái)。①對(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。（3）出示修改后的語(yǔ)段。【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)。指名讀詩(shī)，熟讀感知。（2）從“黃鸝深樹(shù)鳴”感受到西澗靜謐的美。（課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介）課件出示：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)段的回顧與對(duì)比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼?？偨Y(jié)方法。（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的