捉迷藏教學(xué)反思與評價(jià)(6篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在調(diào)制果珍的過程中，需再明確一點(diǎn)要放多少的果珍。讓每個(gè)學(xué)生都參與口風(fēng)琴演奏，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力、視譜、吹奏能力和聽音樂與他人合奏的能力?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。三、活動結(jié)束四、課后回顧大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)?！稊?shù)學(xué)》。如果在按節(jié)奏讀歌詞時(shí)，對開口音咬字進(jìn)行一下處理，效果會好得多。以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱的教學(xué)方法和實(shí)踐相結(jié)合來完成。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程?？勺寣W(xué)生在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，辨聽節(jié)奏。但是，這要看學(xué)生是否有興趣，是否樂于參與。使創(chuàng)編帶有強(qiáng)烈的個(gè)體體驗(yàn)和感受，凝結(jié)童趣，張揚(yáng)童真。學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，成人味十足，缺乏個(gè)性化。只有當(dāng)學(xué)生調(diào)動自身的原有積累，與新知識打通時(shí)，他才具學(xué)習(xí)的情趣。出示夏景圖，問夏天你為什么喜歡？（生答）師出示兩孩子捉泥鰍的圖，播放《捉泥鰍》。使學(xué)生在活動的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中?！蹲矫圆亍方虒W(xué)反思與評價(jià)(6篇)《捉迷藏》教學(xué)反思與評價(jià)(6篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。在教學(xué)過程中，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于教學(xué)的全過程中，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。本節(jié)課不足之處：由于對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制，就顯得課堂氣氛不熱烈，教學(xué)手段比較老套，沒有什么新的突破，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，并且多看課、多聽課，學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法，以求自身有更大的提高。秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收季節(jié)）師播放《豐收之歌》。教師不能從自己的理解出發(fā)，無視學(xué)生的獨(dú)特感受，限制了學(xué)生的想象空間，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。沒有真正地表達(dá)出自己對四季的真情。師：我們來看看，四季藏在哪里呢？師一一課件出示四季圖?？彀逡仓皇枪?jié)奏訓(xùn)練的“拐棍”，學(xué)會“走路”后應(yīng)及時(shí)丟開。通過自聽自悟，在不知不覺中感知節(jié)奏。討論交流、優(yōu)化算法。在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。讓學(xué)生在聽唱和實(shí)踐中感受歌曲的情緒，參與討論。學(xué)生的潛力是無限的，只要老師認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)想出有效辦法，難點(diǎn)并不難。一、認(rèn)識數(shù)字2的實(shí)際意義——教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)
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