【正文】 五、小練筆學生寫下自己的心里話送給文中的母親。c、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。二、學詞檢查預習情況師導：你認為課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學們注意的？學生讀以下詞語：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機三、品文生自讀課文，找出描寫母親外貌和語言的句子預設一：“母親穿過一排排縫紉機，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?？赡赣H卻——（數(shù)落了我一頓），數(shù)落完，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長篇小說。為什么要用快鏡頭？再讀，你讀懂了什么？“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎？為什么？那為什么要用四個立刻？（2）看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？（3）母親為了我們，在嘈雜的環(huán)境中，不顧身體拼命的工作，這就是“慈母情深”！與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命四、回讀課文，拓展意象（1）面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？、這句是描寫母親神態(tài)的）請你再讀，看看此段有什么特點（里面連續(xù)用了三個我的母親，這句話是反過來說的。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。：如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。３、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：“背直起來了，我的母親。３、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。說說課文講了一個什么故事？這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。(讀課題慈母情深 )在那個時刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了”從文中的省略號中可感受到我當時內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千，有許許多多的話要對母親說，同學們，請拿出筆，代替作者寫下他想對母親說的話。e、通過師生合作朗讀：老師讀三個“我的母親”，同學們讀剩下的。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（ 震耳欲聾 ），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點句段要多次誦讀，感受作者譴詞運句方面的精妙。（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言……（3）再讀，再感受。請同學們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？羅列句子，對比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。（出示課件9）背寫課后生字詞?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。生總結，匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。讓我們再恭恭敬敬的讀讀課題好嗎？《慈母情深》教學設計理念篇七會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。五、對動作描寫深化“慈母情深”出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”作者一連用了四個“立刻”，這樣寫有什么深意？假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個快鏡頭。理解詞語：震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。今天讓我們走進當代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情?！洞饶盖樯睢方虒W設計理念篇六認識3個生字。２、學生自讀課文后，小組討論。３、就題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）三、拓展延伸：母愛充盈于天地之間，沉浸于萬物之中。當時我心里很內(nèi)疚，因為母親在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。母親是文盲，母親是個崇尚文化的文盲。此時我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰愿意讀出作者內(nèi)心的感受。畫面一：我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出震耳欲聾的聲音。于是，母愛便成了文學永恒的主題，今天我們就來學習一篇與母愛有關的文章《慈母情深》每當想起自己的母親內(nèi)心會涌動著怎樣的情感呢？誰愿意帶著感受來讀課題；課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。讓我感到了深深的慈母情。（課件出示：母親大聲問；“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：背直起來了，我的母親。學習任務（課件出示）：小組選擇一個場景學習，想想“我”看到、聽到了什么？心情如何？你從中體會到了什么？全班交流，教師適時引導點撥。出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《慈母情深》一課，（板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！齊讀《游子吟》。⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀231小節(jié)。⑴出示圖片，理解“龜裂”。⑵指導朗讀。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。了解作者，揭題導入導入，簡介作家梁曉聲的成就。體會母親掙錢的艱辛。）播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。（設計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時也贊揚了孩子對母親的敬愛，引導孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設計就是為了讓學生在感悟過程中學會回報愛。過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著———慈母情深。自由讀這兩段話，體會哪句話好？，表達的感情有什么不一樣。（設計意圖：語文教學不僅要訓練學生讀的能力，同時也要訓練寫的能力，培養(yǎng)學生閱讀時做札記的習慣。交流古詩內(nèi)容，感受慈母的愛，指導感情朗讀。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情?！洞饶盖樯睢方虒W設計理念(11篇)《慈母情深》教學設計理念(11篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。（設計意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟，激發(fā)學習課文的興趣。）指名交流，重點感悟以下語句：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。交流感受，再讀兩句話，感受表達方式的不同，表達的感情也就不同。（設計意圖：進一步深化主題，加深對課題的理解。）幻燈出示句子我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……指名讀句子，思考：“我”為什么會鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。（設計意圖：通過出示這些學生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。再讀課題。讀句談感受，引導學生關注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差。⑶比較句子，初步了解倒裝句的強調(diào)作用，進一步體會“我”此時的感受。⑵想象說話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手；在工作車間里，母親用那龜裂的手；下班后，母親用那龜裂的手。⑵想象寫話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……結合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當時的想法。《慈母情深》教學設計理念篇三默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。（引讀：七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。（1）、出示“尋找母親”的場景。你看到了母親一個怎樣的背？師：轉過身來了，我的母親。師：你讀出了什么？或者聽出了什么？師：心酸??！心疼?。∫怀隹诎?！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。師小結：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責任。最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結束本課。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進課文。⑴震耳欲聾什么意思？（通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽過這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開）我的母親能離開嗎？⑵這是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過嗎？消失過嗎？日復一日，年復一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年。畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。憑著做母親的本能認為，讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。我一次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事，你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？母愛純純?nèi)缢?，綿綿如溪，已細細清清流入你我的生活，當母親給予我們生命時，便開始了她漫長的愛的旅程。）然后歸納，主要為：⑴為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？⑵面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？⑶課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。３、全班交流：讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。板書課題，讀題。讀著讀著，就會自己也向自己的母親要錢的情景，同學們有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最后一句，為什么我向母親要錢，會鼻子一酸？打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。從哪兒看出來？（立刻）立刻是什么意思？找近義詞句子比較梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會母親工作的繁忙單調(diào)乏味）小結：母親呀母親，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時候，讓我們也學著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。當我開始讀書