【正文】 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念(11篇)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計理念(11篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計理念篇一根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤男≌f《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重難點讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》課時劃分：一課時出示古詩，導(dǎo)入新課出示古詩《游子吟》，自由誦讀。交流古詩內(nèi)容，感受慈母的愛，指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）母愛是個永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》，一同感受母愛的偉大。板題、讀題。初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。指名交流，感受母愛無私、偉大。（設(shè)計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。）理解課文，感受母愛文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫下自己的感受。（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時也要訓(xùn)練寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣。）指名交流，重點感悟以下語句：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。幻燈出示，自由讀，交流體會。（板書辛苦）指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過個人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來，加深對句子的理解。）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。自由讀這兩段話，體會哪句話好？，表達(dá)的感情有什么不一樣。交流感受，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情也就不同。（設(shè)計意圖：通過出示句子比較，讓學(xué)生初步體會到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。）師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張怎樣的臉？（設(shè)計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進一步感受“我”當(dāng)時的心情。）指名交流，感受母親的辛勞。交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？過渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感情朗讀。過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著———慈母情深。（設(shè)計意圖：進一步深化主題，加深對課題的理解。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）（設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力。）指名讀句子，從這兩個詞中，你體會到什么？交流并指導(dǎo)感情朗讀。母親說完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……幻燈出示句子，自由讀，想一想四個“立刻”說明什么？（速度快）指導(dǎo)讀出速度快的感覺，說一說，從“立刻”中你體會到什么？（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受。）“又”說明什么，從中你又體會到什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來呢，所以——母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過——無論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，母親一直都是這樣工作———（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，升華學(xué)生的情感體驗。）過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝，我愛你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深感悟孩子對母親的愛文中的母親很愛“我”，在享受愛的同時，“我”也回報了母親的愛，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關(guān)語句，讀一讀，寫下自己的感受。（設(shè)計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時也贊揚了孩子對母親的敬愛，引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報愛。）幻燈出示句子我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……指名讀句子，思考：“我”為什么會鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對母親說——————（設(shè)計意圖：同過小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力，在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛。）配樂交流小練筆。交流其它語句，感受“我”對母親得愛。師小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，我也感受到了你們對母親的愛，正因為“我”也愛自己的母親，才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛，也包含了“我”對母親的愛。拓展課外延伸生活中你的母親也一定很愛你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對自己的媽媽說？（設(shè)計意圖：語文教學(xué)要與生活實際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大，通過回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，鍛煉學(xué)生的說話能力。）播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。（設(shè)計意圖：通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）總結(jié)我們的母親無時無刻不在愛著我們，作為子女，我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話，相機板書：偉大、無私）作業(yè)布置回家用自己的方式表達(dá)你對母親的愛。課下讀一讀《紙船——寄母親》1慈母情深辛苦母親瘦弱無私偉大貧窮總評：我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時，我感覺這是以讀悟情的最好范例，在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。通過理解具體的句子，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點：理解我家境的貧寒。體會母親掙錢的艱辛。感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。在朗讀感悟的過程中，我也注重鍛煉學(xué)生的寫作能力?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計理念篇二在閱讀過程中自主認(rèn)識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。了解作者，揭題導(dǎo)入導(dǎo)入，簡介作家梁曉聲的成就。從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機”、“吃進肚子里”感受作者家境貧困。②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。）③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。板書課題，齊讀課題。讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）小結(jié)：母愛是平凡的，她時刻在我們身邊；母愛是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。再讀課題。二整體感知，把握大意１、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢？分別是因為什么？２、生交流，師板書：“我”母親想買書塞錢買了水果罐頭湊錢３、根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事？４、學(xué)生交流，師指導(dǎo)說清楚、說簡潔、說連貫。說明：概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。三研讀重點，體悟母愛㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。過渡：“我”去問母親要錢是因為——，面對母親，“我”又不想說出要錢兩個字是因為——（母親工作非常艱辛）１、默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。２、學(xué)生交流，隨機出示：▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差。（在理解“震耳欲聾”時，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。）▲我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。⑴指名讀句。⑵抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。⑶指導(dǎo)朗讀，齊讀句子?！持逼饋砹耍业哪赣H；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。⑵指導(dǎo)朗讀。⑶比較句子，初步了解倒裝句的強調(diào)作用，進一步體會“我”此時的感受。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……⑷再次讀句。說明：這一細(xì)節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛。至于理解倒裝句的強調(diào)作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析。▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的