【正文】 來讀一讀這個句子。（20—29自然段）。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。）師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深。做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。引導學生思考：初到廠房情景，自由讀第6—9自然段，想想“我”看到、聽到、感受到了什么？（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。（板書：感激）三總結(jié)全文，情感升華母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔，而且支持我讀書，為我的文學之路打下了扎實的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長。⑵指導讀句。▲母親掏衣兜。⑶指導朗讀，齊讀句子。過渡：“我”去問母親要錢是因為——，面對母親，“我”又不想說出要錢兩個字是因為——（母親工作非常艱辛）１、默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。“慈母情深”不僅包含了母親對“我”的愛，也包含了“我”對母親的愛。）“又”說明什么，從中你又體會到什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導反復朗讀：母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學，她怎么能停下來呢，所以——母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過——無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，母親一直都是這樣工作———（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復朗讀，激發(fā)學生對母親的愛，升華學生的情感體驗。）指名交流，感受母親的辛勞。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。（設(shè)計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。教學重難點讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。板題、讀題。（板書辛苦）指導感情朗讀。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）（設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學生對詞語的理解能力。）配樂交流小練筆。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話，相機板書：偉大、無私）作業(yè)布置回家用自己的方式表達你對母親的愛。在朗讀感悟的過程中，我也注重鍛煉學生的寫作能力。②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。想想母親幾次給“我”錢？分別是因為什么？２、生交流，師板書：“我”母親想買書塞錢買了水果罐頭湊錢３、根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事？４、學生交流，師指導說清楚、說簡潔、說連貫。）▲我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。說明：這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個想象說話幫助學生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛。㈡學習32—35節(jié)，感受母子情深。能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。請同學們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。（3）、“母親塞錢給我”的場景。我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責任已經(jīng)遠遠超過了我對書的渴望。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。當我看到母親龜裂的雙手時，內(nèi)心會有怎樣的感受？你能讀出作者此時的感受嗎？畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。）梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地，一個特定的人，而是一種遼闊無比的心情，如果同學們想對母愛有更多的了解，請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》四、教師總結(jié)：母愛是我們每一個人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，她的愛也將留在子女靈魂的最深處，母愛與我們永生相伴。２、檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。５、讀后交流：主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。二、整體感悟梁曉聲對母親有怎樣的感情？出示文字題：我一直想買（），想得整天失魂落魄。這只是今天，昨天，母親在（）的環(huán)境下工作，明天，母親還將在（）的環(huán)境工作，春天，母親在（）的環(huán)境下工作，秋天在（）的環(huán)境下工作，日復一日，年復一年，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作，假如，你就是這個孩子，你的心里是什么滋味？四、對人物特寫凸顯“慈母情深”“背直起來了，我的母親。找出來讀讀這些句子。風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。課件板書：慈母情深請同學們滿懷深情地齊讀課題。在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書：書很貴。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）①再帶著感受讀這句話。母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……送出歌曲《母親》。課件一課時同學們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。f、在這一刻，你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書：瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們再一次深情的呼喚母親。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。３、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情?！彼?、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視?。薄⒆屨n文中的文字變成一幅幅畫面。──通情達理的母親。２、背誦《游子吟》：孟郊：游子吟慈母手中線，游子身上衣。）讓我們深情地讀一遍?！保?）你讀懂了什么？文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”？你聽到了有什么滋味？（難受；煩躁；一刻都停不下來……）把你們的感受送到字里行間去讀……（2）這樣的地方讓你一刻也呆不下去，可母親呢？昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，過度的勞累使她過早的衰老了，此時此刻，你的心里是什么滋味？（難受、心酸、感動、）為什么會有這種滋味？那真是——慈母情深同學們，還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受？我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（3）作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親。“龜裂”是什么意思？請看一雙龜裂的手。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。師根據(jù)學生的回答相機引導學生用心疼、難過的心情讀這個句子，并板書瘦弱辛苦預設(shè)二：背直起來了，我的母親。學習26——29自然段①生自由讀26——29自然段，找出母親對待錢的動作詞。音樂起《燭光里的媽媽》。四、情感升華師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情，引出他文中的語句。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……師：讀這個句子時，你有什么感覺？生：難過，心酸師：老師讀這個句子時，鼻子一酸呀，這是一個緩慢的鏡頭，請同學們閉上眼睛吧！師朗讀，學生閉眼想象后，匯報自己所想到的畫面，教師相機板書：疲憊學生深情地再讀這個句子。能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。出示句子：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”（2）這是怎樣的一塞？塞給我的僅僅是錢嗎？把你的感受送入句子，分明是母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。被我們吃掉了。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。二、初讀課文，整體感知說說課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書價（ ）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。誰言寸草心，報得三春暉？《慈母情深》教學設(shè)計理念篇十認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。２、學生讀書準備后交流?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。最后，講我終于有了第一本長篇小說。體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。e、指導朗讀，體會母親的工作的忙碌和辛苦。(指導學生朗讀)品讀詞句，交流感受(根據(jù)學生找的句子挑選交流)“背直起來了，我的母親。感悟“慈母”感情讀題自由朗讀課文。用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。課件聽寫會寫的生字。板書：窮 做鋪墊，襯托母愛的偉大通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”自己讀讀這句話，讀著讀著，會涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。當知道我是要錢買書時，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。一、研究課題最近有一本書，震撼了我和許