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慈母情深教學設計理念(11篇)(完整版)

2025-08-13 21:04上一頁面

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【正文】 來讀一讀這個句子。(20—29自然段)。轉過身來了,我的母親。)師:總結方法:我們可以通過聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深。做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。引導學生思考:初到廠房情景,自由讀第6—9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。(板書:感激)三總結全文,情感升華母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔,而且支持我讀書,為我的文學之路打下了扎實的基礎,是慈母情深育我成長。⑵指導讀句?!赣H掏衣兜。⑶指導朗讀,齊讀句子。過渡:“我”去問母親要錢是因為——,面對母親,“我”又不想說出要錢兩個字是因為——(母親工作非常艱辛)1、默讀4—31節(jié),想一想:你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的?劃出有關句子。讀到“慈母”這個詞語,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。在理解課文內容的基礎上有感情朗讀課文,感受慈母情深,以及我對母親的感激和崇敬之情。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會?!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛,也包含了“我”對母親的愛。)“又”說明什么,從中你又體會到什么?創(chuàng)設情境,引導反復朗讀:母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學,她怎么能停下來呢,所以——母親昨天是這樣工作,今天是這樣工作,明天還依然是這樣工作,一年三百六十五天,從沒有停止過——無論春夏秋冬,嚴寒酷暑,母親一直都是這樣工作———(設計意圖:通過創(chuàng)設情境反復朗讀,激發(fā)學生對母親的愛,升華學生的情感體驗。)指名交流,感受母親的辛勞。轉過身來了,我的母親。(設計意圖:通過交流,初步了解課文內容,鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。教學重難點讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。板題、讀題。(板書辛苦)指導感情朗讀。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。理解“龜裂”,“皺皺”說明什么?(板書:貧窮)(設計意圖:通過理解詞語來感悟課文,同時鍛煉學生對詞語的理解能力。)配樂交流小練筆。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲:媽媽,您辛苦了!(幻燈出示這句話,相機板書:偉大、無私)作業(yè)布置回家用自己的方式表達你對母親的愛。在朗讀感悟的過程中,我也注重鍛煉學生的寫作能力。②引讀:雖然家境貧困,但是——(我想有一本《青年近衛(wèi)軍》),而且——(想得整天失魂落魄。想想母親幾次給“我”錢?分別是因為什么?2、生交流,師板書:“我”母親想買書塞錢買了水果罐頭湊錢3、根據(jù)板書所給的線索,簡要說說課文講了一件什么事?4、學生交流,師指導說清楚、說簡潔、說連貫。)▲我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上。說明:這一細節(jié)描寫,具體地刻畫了母親辛勞的形象。那么,母親的手為何是龜裂的呢?一個想象說話幫助學生了解母親龜裂的手背后的故事,從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛。㈡學習32—35節(jié),感受母子情深。能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。請同學們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。(我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。(3)、“母親塞錢給我”的場景。我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責任已經(jīng)遠遠超過了我對書的渴望。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。父親去遙遠的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。轉過身來了,我的母親。當我看到母親龜裂的雙手時,內心會有怎樣的感受?你能讀出作者此時的感受嗎?畫面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地,一個特定的人,而是一種遼闊無比的心情,如果同學們想對母愛有更多的了解,請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》四、教師總結:母愛是我們每一個人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛也將留在子女靈魂的最深處,母愛與我們永生相伴。2、檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內容。5、讀后交流:主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。二、整體感悟梁曉聲對母親有怎樣的感情?出示文字題:我一直想買(),想得整天失魂落魄。這只是今天,昨天,母親在()的環(huán)境下工作,明天,母親還將在()的環(huán)境工作,春天,母親在()的環(huán)境下工作,秋天在()的環(huán)境下工作,日復一日,年復一年,母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,我是第一次去母親工作的地方,第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,假如,你就是這個孩子,你的心里是什么滋味?四、對人物特寫凸顯“慈母情深”“背直起來了,我的母親。找出來讀讀這些句子。風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。課件板書:慈母情深請同學們滿懷深情地齊讀課題。在讀的過程中思考:①“書價一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?(出示課件5)板書:書很貴。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”,這是直接描寫自己家窮。通過分析描寫母親的細膩的語言文字,了解作者的寫作方法。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示課件14)①再帶著感受讀這句話。母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……送出歌曲《母親》。課件一課時同學們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。讀課文,找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子,用波浪線畫出來。f、在這一刻,你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書:瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們再一次深情的呼喚母親。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。3、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情?!彼?、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視?。?、讓課文中的文字變成一幅幅畫面。──通情達理的母親。2、背誦《游子吟》:孟郊:游子吟慈母手中線,游子身上衣。)讓我們深情地讀一遍?!保?)你讀懂了什么?文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”?你聽到了有什么滋味?(難受;煩躁;一刻都停不下來……)把你們的感受送到字里行間去讀……(2)這樣的地方讓你一刻也呆不下去,可母親呢?昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢?讀:七八十臺縫紉…明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢?(3)一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢,過度的勞累使她過早的衰老了,此時此刻,你的心里是什么滋味?(難受、心酸、感動、)為什么會有這種滋味?那真是——慈母情深同學們,還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受?我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。(3)作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親?!褒斄选笔鞘裁匆馑??請看一雙龜裂的手。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。師根據(jù)學生的回答相機引導學生用心疼、難過的心情讀這個句子,并板書瘦弱辛苦預設二:背直起來了,我的母親。學習26——29自然段①生自由讀26——29自然段,找出母親對待錢的動作詞。音樂起《燭光里的媽媽》。四、情感升華師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情,引出他文中的語句。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……師:讀這個句子時,你有什么感覺?生:難過,心酸師:老師讀這個句子時,鼻子一酸呀,這是一個緩慢的鏡頭,請同學們閉上眼睛吧!師朗讀,學生閉眼想象后,匯報自己所想到的畫面,教師相機板書:疲憊學生深情地再讀這個句子。能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。出示句子:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”(2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢嗎?把你的感受送入句子,分明是母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。被我們吃掉了。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。二、初讀課文,整體感知說說課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買一本書價( )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天( )。誰言寸草心,報得三春暉?《慈母情深》教學設計理念篇十認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語,并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。2、學生讀書準備后交流。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。最后,講我終于有了第一本長篇小說。體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。e、指導朗讀,體會母親的工作的忙碌和辛苦。(指導學生朗讀)品讀詞句,交流感受(根據(jù)學生找的句子挑選交流)“背直起來了,我的母親。感悟“慈母”感情讀題自由朗讀課文。用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。(出示課件16)⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。課件聽寫會寫的生字。板書:窮 做鋪墊,襯托母愛的偉大通過這節(jié)課的學習,我們解決了生字詞,了解了課文的主要內容。”從這句話中,我們了解到了什么信息?這句話暗示了家里很窮。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”自己讀讀這句話,讀著讀著,會涌起怎樣的感覺?帶著感覺齊讀。當知道我是要錢買書時,母親用()的手將錢塞給了我,立刻又陷入了()。一、研究課題最近有一本書,震撼了我和許
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