【正文】 用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。引導學生思考：初到廠房情景，自由讀第6—9自然段，想想“我”看到、聽到、感受到了什么？（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。二、默讀課文，梳理“場景”。能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。（板書：感激）三總結全文，情感升華母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔，而且支持我讀書，為我的文學之路打下了扎實的基礎，是慈母情深育我成長。⑶組織交流，體會“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚，以及“我”對母親的孝心。⑵指導讀句。⑶此時母親卻用這龜裂的手在——，那是因為——，生活如此拮據(jù)的她卻因為“我”要買書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說——（生讀母親的話，指導關注“！”），從中你感受到了什么？說明：在理解“龜裂”這個詞語時，老師先出示一張龜裂的手的圖片，學生通過觀察，明白龜裂就是裂開了許多縫，呈現(xiàn)出許多裂紋的含義?！赣H掏衣兜。背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……⑷再次讀句。⑶指導朗讀，齊讀句子。（在理解“震耳欲聾”時，可結合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。過渡：“我”去問母親要錢是因為——，面對母親，“我”又不想說出要錢兩個字是因為——（母親工作非常艱辛）１、默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關句子。二整體感知，把握大意１、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。①引導學生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機”、“吃進肚子里”感受作者家境貧困。在理解課文內(nèi)容的基礎上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。在學生理解內(nèi)容的基礎上，我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。）總結我們的母親無時無刻不在愛著我們，作為子女，我們在感受愛的同時也要回報父母的愛?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛，也包含了“我”對母親的愛。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對母親說——————（設計意圖：同過小練筆，訓練學生的說話和寫作能力，在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛。）“又”說明什么，從中你又體會到什么？創(chuàng)設情境，引導反復朗讀：母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學，她怎么能停下來呢，所以——母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒有停止過——無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，母親一直都是這樣工作———（設計意圖：通過創(chuàng)設情境反復朗讀，激發(fā)學生對母親的愛，升華學生的情感體驗。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。）指名交流，感受母親的辛勞。（設計意圖：通過出示句子比較，讓學生初步體會到表達方式不一樣，其傳達的感情也是不一樣的。轉過身來了，我的母親?；脽舫鍪?，自由讀，交流體會。（設計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。）母愛是個永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》，一同感受母愛的偉大。教學重難點讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。認識3個生字。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤男≌f《母親》里的片段。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。教學準備課件、歌曲《燭光里的媽媽》課時劃分：一課時出示古詩，導入新課出示古詩《游子吟》，自由誦讀。板題、讀題。）理解課文，感受母愛文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請同學們快速瀏覽課文，文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫下自己的感受。（板書辛苦）指導感情朗讀。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？過渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導感情朗讀。理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？（板書：貧窮）（設計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學生對詞語的理解能力。）過渡：母親可能從來沒有說過一句“寶貝，我愛你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深感悟孩子對母親的愛文中的母親很愛“我”，在享受愛的同時，“我”也回報了母親的愛，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關語句，讀一讀，寫下自己的感受。）配樂交流小練筆。拓展課外延伸生活中你的母親也一定很愛你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對自己的媽媽說？（設計意圖：語文教學要與生活實際相結合，學生在學完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大，通過回歸生活，引導學生體會自己母親的辛苦，激發(fā)學生對母親的愛，鍛煉學生的說話能力。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲：媽媽，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話，相機板書：偉大、無私）作業(yè)布置回家用自己的方式表達你對母親的愛。通過理解具體的句子，我希望讓學生明白、感悟到以下幾點：理解我家境的貧寒。在朗讀感悟的過程中，我也注重鍛煉學生的寫作能力。品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。）小結：母愛是平凡的，她時刻在我們身邊；母愛是偉大的，但你必須用心去感受。想想母親幾次給“我”錢？分別是因為什么？２、生交流，師板書：“我”母親想買書塞錢買了水果罐頭湊錢３、根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事？４、學生交流，師指導說清楚、說簡潔、說連貫。２、學生交流，隨機出示：▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）▲我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！持逼饋砹?，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……⑴談談此句的特別之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。說明：這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著。那么，母親的手為何是龜裂的呢？一個想象說話幫助學生了解母親龜裂的手背后的故事，從而體會母親為操持一家的生活所付出的艱辛?；仡欀苯用鑼懩赣H工作艱辛的4句話，在此基礎上體會“我”此時的心情。㈡學習32—35節(jié)，感受母子情深。而梁曉聲深深地體會到了這種愛，并以此為動力，實現(xiàn)了母親的心愿。能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。教學課時：第二課時教學準備：課件一、課文內(nèi)容回顧。請同學們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（二）、小組合作，體會其他場景和細節(jié)描寫。（我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉過身來了？（我的母親轉過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）師：孩子們，這兩個句子意思相同，寫法不同、表達效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動作的細節(jié)描寫）師：孩子們，請仔細觀察語文書第77頁主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個月的27元錢，平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子，一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費啊，作為兒子，我還想要這么多錢買書嗎？分角色朗讀對話。（3）、“母親塞錢給我”的場景。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責任已經(jīng)遠遠超過了我對書的渴望。小組討論：怎樣理解“我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親”這句話的意思？四、聯(lián)系生活實際，進行小練筆。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。一、導入新課：時光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀，母親對孩子的愛如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠方。父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。學生獨立自學課文學生匯報，教師適時點撥，指導朗讀。轉過身來了，我的母親。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。當我看到母親龜裂的雙手時，內(nèi)心會有怎樣的感受？你能讀出作者此時的感受嗎？畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。母親沒有錢，就向鄰居借。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書，滿足我讀書的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？（拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現(xiàn)在一點買書的念頭都沒有了。）梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。（母親給我的印象像一棵樹，我當時上學時看到的那種樹——秋天不落葉，要等到來年春天，新葉長出來后枯葉才落去。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地，一個特定的人，而是一種遼闊無比的心情，如果同學們想對母愛有更多的了解，請課外閱讀《感悟母