【正文】 情感態(tài)度與價值觀：能夠初步樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。二、教學目標分析知識與技能：能識記整體與部分的辯證關系；系統(tǒng)的含義與特征。(2)在整體與局部的關系中，整體居于主導地位，整體統(tǒng)帥著部分，具有部分所不具備的功能。系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式的結構，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用，國防科工委會同各有關部門成立工程領導小組，任命了工程總指揮和總設計師“兩總”系統(tǒng)，明確目標、分解任務、落實責任，保證了工程有序、有效實施。著就要求我們在強調(diào)部分服從整體的前提下，必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。 d、②④二、非選擇題材料一：黨的xx屆六中全會作出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》,按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求……推動社會建設與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設協(xié)調(diào)發(fā)展。 ③要統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標 ，全盤皆輸，必有一得”正確處理整體與部分的關系，必須重視全局。 c.①③ （ c.①②④觀察家認為，煤電矛盾反映出整個國民經(jīng)濟全局性的問題?！边\用整體和部分的關系，分析中央實施“中部地區(qū)崛起”戰(zhàn)略的重要性。系統(tǒng)優(yōu)化的方法原理及方法論（1）原理：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性；要注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結構的有序性；要注重系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向。整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同。：系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式的結構，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。運用整體與部分關系的原理，說明社會主義和諧社會建設與改善民生的關系。 ③人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系 ③把握系統(tǒng)優(yōu)化的方法要注重系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向 b，①②③c.①②④你對這里“一定意義上”的理解是，但有共同之處3.“魯有執(zhí)竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可人，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。②_________原則有序性原則認為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關性有一定的規(guī)則，而不是雜亂無章的，系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式結構，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用的。像人們常說的，“兩利相權取其重，兩害相權取其輕”就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。整體______構成，它只有對于組成它的部分而言，才是一個確定的整體。堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。引導學生總結、提高、升華 通過小結使學生對本課內(nèi)容有更全面的理解 結合學生生活實際，調(diào)動學生積極性，并能做到學以致用 本課知識體系（板書參考）設計 基本特征 內(nèi)容 要求 實踐 教學后記： 1.、注重課堂教學資源的發(fā)掘，保證了課堂教學效率的提高；利用電教媒體教學后，增加課堂教學信息的密度，提高了課堂教學的效果。從認識方面來說，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。 系統(tǒng)的基本特征：整體性，有序性，內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向 激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維。 師問：世界觀與方法論的關系？(從而過度到方法論要求) 生：答略 生：舉身邊事例分析 師：同學們回答的相當好，做為獎勵，我們聽段音樂放松一下。并引導學生分析整體和部分的關系。鍛煉培養(yǎng)學生的綜合性思維，培養(yǎng)學生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。 組織學生分組探究學習，引領學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識與觀念。 理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。c、即將在我們宜昌興建的三峽工程，圍繞是上還是不上的問題，數(shù)千位專家學者爭論了幾十年。如何制訂這樣一個制度，是每個領導需要考慮的問題。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。治駝背的寓言嗎？說的是山東有一醫(yī)生能治一切駝背，方法之獨特、手術之簡便舉世無雙。整體與部分的關系，在一定意義上也就是系統(tǒng)和要素的關系。一是樹立整體觀念和全局的思想，做法是從整體出發(fā)，在整體上選擇最佳行動方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標。特別是處于關鍵部位的部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。例子：“譬如一只手，如果把它從身體上割下來，名雖可以叫手，實已不是手了”列寧很欣賞這句話，并作了補充：“身體的各個部分只有在其聯(lián)系中才是他們本來應當?shù)哪菢印６谖ㄎ镛q證法的聯(lián)系觀要求中，很重要一點就是正確認識和處理整體和部分的辯證關系，那么整體和部分之間是什么關系的呢，下面我們來看一下。課后，請同學們請嘗試用本課所學的知識和方法，做一份人生規(guī)劃。參加藝術團的活動有利于鍛煉綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。一方面他肯定“高中階段是人一生中的關鍵階段”。我們一起來用本堂課所學內(nèi)容分析一個案例：某校高二學生小明的歌唱得不錯，被校合唱團看中了，同學們也一致推舉他參加。（板書：系統(tǒng) 要素）那么，什么是系統(tǒng)呢？（板書：含義）生：系統(tǒng)是……師：整體就一定是系統(tǒng)嗎？生：只有具備了整體性、有序性和內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向的基本特征的整體才能成為系統(tǒng)（板書：含義 特征）師：怎樣才能把一個整體優(yōu)化成一個系統(tǒng)呢？（板書：要求）生：（師引導回答）①著眼于事物的整體性；遵循系統(tǒng)內(nèi)部結構的有序性；注重系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向。代表的是石子。而整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具有的功能。再從拼圖的過程看，整個拼圖是一個過程，完成拼圖要先看懂圖形，整體把握圖形，然后把板子分發(fā)給小組成員，小組成員按照一定的順序拼圖，然后對圖案修改完善，的每個步驟就是拼圖過程中的階段?，F(xiàn)在就以七人小組為單位，小組成員各執(zhí)一板，完成右側拼圖。能力目標：，在處理問題時，既立足整體，又重視部分，堅持用聯(lián)系的觀點看問題；，學會用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習中的問題；。2﹑掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法整體和部分的關系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系。讓學生思考：鐘表是由各零部件組成，但任何零部件都不具備計時功能，這說明了什么哲學道理?引出b﹑整體和部分相互聯(lián)系a﹑二者相互依賴學生分析成語俗語：“國興則家昌，國破則家亡”， “牽一發(fā)而動全身”，共同體現(xiàn)了什么哲學道理?老師歸納b﹑二者相互影響學習原理的目的是為了指導實踐，那么這個原理給我們提供了什么樣的方法論呢?(2)整體和部分關系原理的方法論出示名句：“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一世”。學法：為了讓學生從被動的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用了評價思考法、自主探究法、集體討論法、總結反思法等。如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。說教學目標知識目標：識記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征?！痉治觥浚旱谝环椒ǎ喝齻€小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿，這說明整體與部分是相互聯(lián)系、相互影響的。2系統(tǒng)的基本特征： 【探究】：田忌賽馬故事中田忌是如何戰(zhàn)勝齊威王的？（學生思考回答，教師點評）不在意一匹馬的比賽結果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標―――著眼整體性根據(jù)對方的部署，調(diào)整馬匹的出場次序―――遵循有序性通過合理安排次序，使系統(tǒng)結構出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整―――注重結構優(yōu)化趨向結果：整體功能大于部分功能之和，田忌獲勝。兩者在一定條件下（一定范圍內(nèi)）相互轉化。【舉例】【探究】“哥倫比亞號”事故的直接技術原因是，這架航天飛機外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機左翼前緣的熱保護部件，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。理解：空間——事物的全局整體時間——事物發(fā)展的全過程空間——事物的局部部分時間——事物發(fā)展的各階段【思考】：下列哪些屬于整體哪些屬于部分？牽一發(fā)而動全身畫龍點睛木桶理論：一個木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板獨木不成林天下興亡，匹夫有責烈山中學高二（4）班高中時期是人求學之路上的重要時期（學生判斷，教師點評）b地位功能，整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用、功能不同【舉例】a，以班級和同學的關系為例，班風學風好壞對我們每位同學有重大影響,每位學生的努力程度影響著班風學風，一個人的不努力會導致班級榮譽受損。情感態(tài)度價值觀目標：樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，正確處理個人與他人或集體、個人與社會的關系，具有合作精神和集體主義觀念?！蔽靼嘌赖年嚾菡R，后防、中場、前鋒人才濟濟，搭配合理，在比賽中能夠達到最佳的比賽效果。為防治用人上的不正之風提供了有力武器，為提高選人用人公信長提供了制度保障。西藏解放以來取得的成就，離不開黨的領導和國家支持，離不開自治區(qū)人民的自力更生、艱苦奮斗。 c、②③整體功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。 優(yōu)化趨向：整體的功能不是______________________,______________________________。有序性：系統(tǒng)的各要素總是________________________________發(fā)生作用的。整體_____________部分，具有___________________________。根據(jù)左側的表格，概括整體與部分的辯證關系原理。學會用聯(lián)系的觀點看問題篇一【學習目標】識記：整體與部分的辯證關系 系統(tǒng)的含義與特征運用：舉出生活中的典型事例，運用相關原理，組織學生如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體最優(yōu)目標如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維，更好的解決生活中的實際問題?！締栴}設計】知識梳理一、整體居于________________部分是_________的部分，離開_________,部分就____________________________.二者相互影響：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。 b、①③體現(xiàn)的哲學觀點是：a、聯(lián)系具有客觀性和多樣性 b、聯(lián)系是可以改變和創(chuàng)造的c、聯(lián)系是具體的、有條件的 d、聯(lián)系能夠被認識和利用從xx年2月14日到xx年2月2日，為農(nóng)歷的“庚寅年”，俗稱“虎年”。 b、忽視了聯(lián)系的條件性c、把握了聯(lián)系的多樣性這體現(xiàn)的哲理是：a、充分發(fā)揮主觀能動性就能改造自然 ④要堅持用聯(lián)系的觀點認識事物a、①②③這表明：a、事物是變化發(fā)展的，要堅持用發(fā)展的觀點看問題b、事物是普遍聯(lián)系的，要堅持用聯(lián)系的觀點看問題c、矛盾具有普遍性，要堅持用全面的觀點分析問題d、矛盾具有特殊性，要堅持具體問題具體分析當前，我國農(nóng)業(yè)的開放度不斷提高，城鄉(xiāng)經(jīng)濟關聯(lián)度顯著增強，氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益加大，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的有利條件和積極因素在不斷積累增多，各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)日益顯現(xiàn)。問題：從西班牙獲勝的秘訣中，你從中獲得了哪些哲學感悟？1—5（2）意識對物質(zhì)具有能動作用，意識對人的生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用，西班牙隊強大的頭腦和激情幫助他們不斷地贏得比賽。一，【思考】斬斷之手，還是好手嗎？這段材料說明了什么道理？（學生思考回答，教師點評）（2）兩者相聯(lián)系：a： ,國破則家亡亡影響就讓駝背伏在地上，他在駝背上放一門板，蹦上去就是幾下，那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死我呀？醫(yī)生說：只要駝背能直，管你生死乎？【思考】此故事給我們什么啟示？（學生思考回答，教師總結）二，第三方法：三個小和尚商量：山上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，連成一個輸水管，河邊裝一個轱轆。小結：用聯(lián)系的觀點看問題（一）堅持整體與部分的統(tǒng)一整體與部分的辨證關系（區(qū)別、聯(lián)系）整體與部分的辯證關系的方法論要求（二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法系統(tǒng)的含義系統(tǒng)的基本特征 掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個方面：用綜合性思維方式認識事物 學會用聯(lián)系的觀點看問題篇三下面是一篇初中政治《用聯(lián)系的觀點看問題》說課稿范文。掌握了整體和部分的關系對青年學生處理個人與他人，個人與集體，個人與社會的關系，從而健康成長具有重要意義?；顒犹骄糠ǎ阂龑W生通過創(chuàng)設情景等活動方式獲取知識，以學生為主體使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。出示材料，學生閱讀：張網(wǎng)捕雀的典故。反之如果部分以欠佳的結構形成整體時，整體功能就會小于各部分功能之和。(課外作業(yè))布置研究性題目：假設學校下個月將舉辦校運會，規(guī)定每班參賽選手不超過15名，每位選手限報2項。其實，七巧板的神奇之處不僅在于它可以拼接組合成各種圖形，而且在這拼接組合中還蘊含著豐富的哲學道理，能給我們帶來人生的啟示。圖案中，每塊板就是整個圖案的一個有機組成——生：部分（板書：部分）師：而整個圖案就是一個——生：整體（板書：整體）師：整體與部分的內(nèi)涵是不同的。這說明了什么哲學道理？生：整個圖案是由七塊板相互聯(lián)接、相互作用而構成的有機整體，具有組成它的各個部分不能單獨具有的功能。師：（把正方形的板貼在另一位置，變成烏鴉喝水圖）這還是一幅人物圖案嗎？它覺得他像個什么圖案？生：不是。懂得了部分與整體的關系，對于我們認識和處理問題有什么指導意義呢？生：既立足整體，尋求最佳方案，努力實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，達到整體功能大于部分功能之和的理想