【正文】 那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。三、學(xué)習(xí)第三段1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？2．再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。6．質(zhì)疑。4．理清課文脈絡(luò)。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。作者主要采用動態(tài)描寫。）請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。）作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個景點對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)描寫。出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？歡樂，活潑，可愛。你概括得真好。誰來讀讀作者的贊嘆？（3）這美麗的南國的樹！這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。我們先來看圖片。是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)造了獨木成林的奇跡。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教案篇八有感情地朗讀課文，認(rèn)識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））（出示學(xué)案）：師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。一、談話揭示課題：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。板書：動態(tài)（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。鳥兒真快樂。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？學(xué)生匯報交流。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。（齊讀課題）什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂再讀課題鳥的天堂。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。）（三）齊讀最后一自然段為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”？（這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎？）（加深理解，體會作者表達(dá)的思想感情）（四）拓展延伸，鼓勵探索。（復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）（二）學(xué)法遷移，抓住重點語句，感悟體驗引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢？學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？讀113自然段，這里的鳥兒怎樣？（讀中品味用詞準(zhǔn)確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力）（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹（學(xué)生觀看，教師配樂朗讀58自然段）（5）有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。可以動筆標(biāo)注出來。錄像，有關(guān)資料2課時第一課時（一）從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。學(xué)生已知領(lǐng)域：對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們對于寫景文章有初步的認(rèn)識。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。第三課時語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔO(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。教師恰到好處的評價又大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，正是“以教師的善教之情激發(fā)了學(xué)生的樂學(xué)之趣。師：這里之所以能成為鳥的天堂，是由于這里的人們在保護(hù)它們。生③：這的景色壯觀。(多媒體出示：榕樹正在茂盛時期……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的南國的樹。（學(xué)生帶著贊美和熱愛的感情讀?！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機(jī)與活力。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：大：枝干不可計數(shù)茂盛：葉多而密師：“不可計數(shù)”怎么理解？為什么會枝干這么多呢？想知道么？生：想知道。）二、學(xué)習(xí)新課師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？生：沒有。（評析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點。學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教案篇一知識與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）學(xué)貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會更有價值。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。：媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。）師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？師：還有疑問嗎？生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？“鳥的天堂”？鳥的天堂？師：好，以上問題我們在學(xué)習(xí)課文中逐步解決?！边@句話是講榕樹特別大。）師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。（老師指多名學(xué)生讀。）師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。師：這里描寫鳥的動詞說明了什么？生：多、動作千姿百態(tài)。體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2師生互動。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三．揭示研讀專題，開展研讀。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆⑶教師參與朗讀8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。三、作業(yè)1．背誦課文113自然段。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂指導(dǎo)使用博客熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳?！边@里如果去掉“似乎”變成寫實，就顯得不真實了；如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語氣平淡。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動態(tài)的第一段，作者用兩個表時間的名詞“起初”“后來”，用兩個寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，各具情態(tài)的整個場面變化過程。過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（二）學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法（指名讀19自然段）請同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹？（邊交流邊板書）（部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力）當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。重點理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）2課件播放：，眾鳥齊鳴的景象（配樂鳥鳴聲）。（那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么？）（5）感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的?！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？生字詞鞏固。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些?！盿、不可計數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么？（樹干數(shù)目多，樹很大。讀出對榕樹的喜愛之情。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。”“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（板書：贊美）這種寫作方法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運(yùn)用進(jìn)去，它會使你的文章內(nèi)容更加生動，富有感染力。：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。（給時間學(xué)生自讀自悟）小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。）五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：六、課后提示：多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）師生合作敘述所喜歡的景象：（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。作業(yè)：搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。它就是今天老師要帶