【正文】 自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文小組合作研讀，得出初讀成果。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供了種種有利的條件，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評價等等手段，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、認(rèn)識等活動的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)的活動成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動成為“立體的結(jié)構(gòu)”。）：師：那這里為什么能成為鳥的天堂？生：有許多鳥在這樹上做巢，而且當(dāng)?shù)厝瞬辉S別人去捉它們。師：那同學(xué)們想不想看到了解在榕樹上快樂生活的情景?。浚ǘ嗝襟w課件：榕樹、鳥，想象鳥在榕樹上飛舞，歌唱）教師讀文，學(xué)生體會理解師：這地方怎么樣？有什么感受？生①：美?！睘槭裁矗浚ㄖ付嗝麑W(xué)生讀、理解，從而理解第一個鳥的天堂加引號的原因。）師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充沛。師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？生：還寫了綠。生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。：二課時：第一節(jié)思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指的是什么？思考：作者幾次到鳥的天堂？指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。必做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教案篇二：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！教師追問1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。過程與方法：通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。學(xué)生讀書、勾畫、交流?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。）課件我行我秀大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。三、：思考：（媒體課件出示）哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？在到鳥的天堂前寫了些什么？最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？課文可分幾段？四、討論回答：這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？感情朗讀第一段。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”引導(dǎo)學(xué)生去探索?！边@句話是講榕樹的葉子多而密。師：從那句話可以看出來呢？生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：看到這美麗的榕樹，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這美麗的南國的樹！師：那么，作者除了對榕樹的贊美，還有怎樣的感情呢？生：熱愛。）師：同學(xué)們，寫榕樹這部分中，哪自然段寫得最美？生：第八自然段。生②：這是鳥的天堂，鳥的樂園。所以這里是鳥的天堂。學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識。1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；2．體會“鳥的天堂”的美。（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。㈡集體交流：1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔO(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。比較：兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3．請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)難點(diǎn)：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。（2）小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。（2）對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示?！八坪?、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫景抒發(fā)心的愉快。《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。理解課文容，感受課文中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（這美麗的南國的樹?。┠銖倪@句話中讀出什么來了？（體會句子：這美麗的南國的樹?。┳髡呤窃鯓影验艠溥@些特點(diǎn)寫出來的？默讀課文58自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會。（課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。（通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。如“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。（課件出示：大榕樹）板書鳥的天堂。（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。板書：靜態(tài)感受大榕樹眾鳥紛飛的景象過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。鳥的天堂真美?！保?）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的描寫，這是動態(tài)描寫。（七）板書設(shè)計榕樹：鳥的天堂鳥兒：大茂盛多快活？靜態(tài)描寫？動態(tài)描寫《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教案篇七了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。1 、鳥多：到處、到處大 小 花 黑 應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。c：最后結(jié)語下課。有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。（課件出示，學(xué)生齊讀）引導(dǎo)全班同學(xué)交流、引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？（1）在一個地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可愛。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？贊嘆，贊美。從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。請同學(xué)們動動筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。泛指美好的生活環(huán)境。請把有關(guān)句子劃下來。這美麗的南國的樹。）師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。）5．美讀。2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。4．小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。1．默讀課文相關(guān)部分，思考：（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？2．討論交流六、總結(jié)1．總結(jié)全文，歸納中心。3．感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。一、學(xué)習(xí)第一段1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？2．練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。四、理清課文脈絡(luò)我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。三、交流預(yù)習(xí)情況1．指讀課文，正音。一、導(dǎo)入1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。理解文中含義較深的句子：1．我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教案篇十1．學(xué)會3個生字。學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的顏色——花的、黑的姿態(tài)——叫、飛、撲作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個詞是“應(yīng)接不暇”。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望。）師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。（3ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦，動口的能力，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學(xué)目標(biāo)。（學(xué)生開始習(xí)作）學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。10過渡語。（板書多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧?。ㄕn件播放音樂）過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，而第二次又去的時候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？課件出示：小聲變大齊讀113自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？生：綠葉多，密。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個教室那樣大。（師板書茂盛）（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）指名小組匯報榕樹 （同前）鳥兒 （同前）用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。起初 后來 接著 。二、生自主學(xué)習(xí)。）指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)