八年級語文我第一本書評課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 字詞的理解，沒有深入挖掘文本產(chǎn)生生成，也使文章教授中感覺缺乏一定的深度。其實(shí)文本大可以題目入手，讓學(xué)生縱橫捭闔，自由思考，比施教者機(jī)械地提出“思考”環(huán)節(jié)的問題更顯開放性，更有思考的空間。 解脫緊張狀態(tài)不足?！ ≡诒疚闹?，戴著鐐銬的舞者體現(xiàn)出“三解”不足的問題： 解讀文本不夠。教師在人格上做到了對學(xué)生的尊重，也嘗試著傾聽學(xué)生，理解學(xué)生，教師的尊重和理解給了學(xué)生發(fā)揮的空間。今天的課上，我看了一群舞者，舞者中既有牛漢，也有師生。 然而，遺憾的是，原本可以更為出彩的舞卻戴上了沉重的鐐銬，帶著鐐銬的舞者由外而內(nèi)必然都是沉重的，不幸的是，這一群舞者無一例外地都戴著鐐銬，所以，也無一例外都是沉重的。其次，要讀文本，文本到底能展示給我們什么信息，雖然一千個讀者能讀出一千個哈姆雷特，但是很多時候，你不能偏離作者的情感海闊天空亂讀一番，也不是蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止。自身的緊張加上文本解
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