【正文】 第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。第二層次，(14～15節(jié))寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課 ．有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。明確： 第一層次(1～3節(jié))，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。理清文章結(jié)構(gòu)。二、導(dǎo)人海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對比等寫作技巧。七、小結(jié)是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。”(李白)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?學(xué)生討論、交流。第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。四、精讀《日》學(xué)生朗讀《日》一文。四川成都人。皓月：明亮的月亮。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進(jìn)行殊死的搏斗。這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?。四、再讀課文，理清思路學(xué)生討論、交流?！独纂婍灣霈F(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。污穢：不干凈。2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評價。四、學(xué)習(xí)文章寫法引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。雖是回憶，卻是展望。提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。作者從四個方面細(xì)致地描寫了江南的雪。四、閱讀課文，整體感知學(xué)生討論、交流，理清文章思路。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。宇，上下四方。2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。六、小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。教學(xué)重點、難點1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。學(xué)生討論、交流。茨威格(1881～1942)，奧地利作家。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。器宇：人的外表；風(fēng)度。2．體會文章涉及深廣的人文背景。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。奧秘：奧妙神秘。2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。六、小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳——中的一個章節(jié)。推薦篇目：老舍。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。提問：用一句話概括母親的形象特點。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。二、導(dǎo)人母親是人生的第一位老師。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 解剖pōu 油光可鑒ji224。魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。這時魯迅覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當(dāng)首推文藝。（1）添改講義提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？（2）糾正解剖圖藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當(dāng)時的魯迅有點任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？三、理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。散文回憶了作者在日本的留學(xué)生活和棄醫(yī)從文的思想變化，材料雖多卻井然有序。2．體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以使祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操。六、布置作業(yè) 本課練習(xí)題七、板書設(shè)計：我的第一本書教學(xué)后記：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行感悟。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。表達(dá)作者怎樣的感情? 明確：（1）“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。專心愛心用心 2第四篇：語文第3課《我的第一本書》教案人教新課標(biāo)八年級下3．我的第一本書課型：自讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語； 2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征； 過程與方法目標(biāo)：3．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感； 4．激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含； 5．培養(yǎng)語言表達(dá)能力； 情感與價值目標(biāo)：6．理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵 教學(xué)重、難點：1．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 2．激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，上一課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。（4）父親為我們抄寫并補(bǔ)全兩本書?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。“我的第專心愛心用心專心愛心 用心 3 一是??”第三篇：八年級語文下冊_我的第一本書教案_人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)了解“第一本書”的深刻意義,感悟作者的思想感情。四、質(zhì)疑再探（5’）這一本書中蘊(yùn)含了作者太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？這是一個描寫20世紀(jì)二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷的情況之下，讀書在當(dāng)時是有錢人的事情，在這樣的情形之下，讀書到底能起到怎樣的作用呢？學(xué)習(xí)這篇課文談?wù)勀愕捏w會。特別是人與狗的默契這一部分的語言生動、凝練，找同學(xué)把這部分內(nèi)容讀一讀好不好？來共同感受一下這份特別的感情??（3’）再次自讀課文，針對文中感興趣或有疑惑的部分提出疑問??（7’）A）我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（5’）專心愛心用心（活動二）小組討論：同學(xué)們已經(jīng)完整地說出了本文所寫的故事內(nèi)容，那么老師想讓大家用一個字來概括全文，你會用哪個字呢？說說你的依據(jù)。（4）父親為我們抄寫并補(bǔ)全兩本書。請大家聽好活動安排?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。用心愛心專心 2第二篇：八年級語文下冊 我的第一本書教案 人教新課標(biāo)版《我的第一本書》教案教學(xué)目標(biāo)了解“第一本書”的深刻意義,感悟作者的思想感情。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。◎教學(xué)重點感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。◎課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃清字詞障礙。默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。合作探究重點句子，理解字里行間的深意。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。（活動一）本文記敘了有關(guān)“第一本書”的幾個事件，請各小組迅速展開討論，看看文中圍繞“第一本書”都記敘了哪些事情，而后將本小組討論的結(jié)果寫在紙片上并迅速地貼在相應(yīng)組的位置處。（5）雖然元貞已輟學(xué)，但“我”還是送給了他第一本書。并聽聽其它同學(xué)們的意見?！髡邔ν甑母杏X是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。五、運(yùn)用拓展（5’）——知識改變命運(yùn)。合作探究重點句子，理解字里行間的深意。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。（5）雖然元貞已輟學(xué)，但“我”還是送給了他第一本書。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、父親的關(guān)愛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣以及師生的深情。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。抽一人即可，要留足時間。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。)2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。生命中父子情 最初的快樂 同學(xué)情 與夢幻童年樂趣第五篇：人教新課標(biāo)版八年級語文下冊教案人教新課標(biāo)版八年級語文下冊教案合集藤野先生第一課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．理解、積累“緋紅、標(biāo)致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚(yáng)頓挫”等詞語?！窠虒W(xué)重點1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生研析重要句段，如反語、副詞的表意等，以求準(zhǔn)確深入把握作者的寫作意圖。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識前 相識相處時 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺（回）北京見聞感受 相 識 肖像 聲調(diào) 深切懷念相 處 四件事例 珍藏講義相 別 神情 話語 懸掛照片多寫文章明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。哪個成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。為此，他決定棄醫(yī)從文。五、小結(jié)（投影顯示如下）：1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。n 毫不介意落第 畸形jī 不遜x249。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。廣漠：廣大空曠。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。五、探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。鄒韜奮。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。教學(xué)重點、難