是樂譜錯了教學(xué)設(shè)計教科版--免費(fèi)閱讀
【正文】 課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、教學(xué)設(shè)計文章等，并把你讀的好書記 下來，下節(jié)課推薦給大家。 (2)、用畫曲線的詞語造句。 開火車，讀詞語。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時，課件屏幕將出現(xiàn)OK的字樣與聲音。 板書設(shè)計 ： 是樂譜錯了 小澤征爾 不同凡響 行為：兩次停下 著名指揮家 重新演奏 富于自信 語言：是樂譜錯了 大吼：不，是樂譜 第二課時 一、回顧課文，檢查復(fù)述 上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。 (3)、指名讀。 (1)、這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度? (2)、小澤征爾此時內(nèi)心是怎樣的?想象一下他的內(nèi)心活動。 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力。 談話交流，引出課題。 能力目標(biāo)：認(rèn)真體會作者對小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達(dá)教學(xué)設(shè)計文章中心的作用。以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。 課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。思考：課文寫了誰的什么事? 再讀課文，想一想你讀懂了什么?同桌間交流。一個念頭在他頭腦中閃過樂隊(duì)演奏錯了!。(小澤征爾的話用肯定語氣讀) 是的，樂譜怎么會有錯呢?另一位評委附和著。 七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述 八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。 復(fù)述后師生評價。 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：通過記字方法的交流和重點(diǎn)字的分析及書空，強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，方式方法靈活，新穎有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)順利、通暢，掌握的又快又準(zhǔn)。 前兩位參賽者雖然也發(fā)
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